淳于越一回頭，就微微一怔，他看見了扶蘇微紅的眼睛，這分明是剛哭過的樣子。
再看長公子裝出一副什么都未發生的表情，他也只能裝作不知，先告知了長公子離開后，朝中發生的事。
淳于越語氣很低沉，“陛下命人將這些人就地坑殺。”
這對于儒家來說是重大打擊，因為方士是儒家在咸陽對付法家的重要盟友，之前始皇帝看重方士，在朝堂上儒家是占據上風的。
可現在方士全軍覆沒，只剩下儒家孤軍奮戰，儒家的代表長公子還被始皇帝訓斥落到禁足下場，這無疑是打擊了儒家的士氣。
這對于想要將儒家學說發揚成為顯學的淳于越來說也是一個打擊。
扶蘇已經跳出了儒家人這個身份，以始皇帝兒子的身份再看待儒法學說之爭，感官自然不一樣。
他在朝堂上幫方士說話，其實是實踐儒家學說中的親親相隱。
經過法治社會洗禮，自然知道儒家這一套對于封建王朝的制約，換句話來說儒家這套學說就是挖統治者的根底。
扶蘇現在還不知道該怎么面對老師，面對自己的儒家傳承人身份。
但是不代表他不能借助這個身份去做些什么。
他便開口詢問淳于越，老師，儒家現在落于下風，你覺得該怎么讓儒家強過法家”
淳于越遲遲未說話，毫無疑問這次朝堂上方士之死就是在宣告法家勝利。
他有些悲憤，難道儒家就一直被法家壓在身下嗎
扶蘇思索后道“老師，孤認為儒家顯學不在朝堂，而在民間。”
淳于越盯著他，不是很茍同，“公子有何見解”
扶蘇“我儒家學說全部源自孔子的論語，學生想若是人手一本論語，還怕儒家打不過法家嗎”
淳于越嘴唇動了動，許久后憋出一句話來，“公子可知一部論語有多少卷書一車恐怕都拉不下。”
他懷疑自己是不是把公子給教傻了，怎么會有這種想法，人手一部論語，這是當年齊國稷下學宮都沒能做到的。”
扶蘇點了點頭，“孤自是知曉，老師若是孤能讓論語變成這般大一本書上呢人手一本論語，人人都看我儒家學說，天下誰人不是儒生”
淳于越很無語，“殿下，哪怕用盡天下布帛，也沒法讓天下人人手一本論語。”
扶蘇笑了笑，“孤得到一秘方，能便宜制作出一種可以寫字的載體，等孤造出來，老師就會相信了。”
將這位老師哄走，扶蘇才松了一口氣，他這位老師對待他是沒話說，按照后世說法便是這位老師是學問大情商低。
未來的焚書焚的并不是儒家書籍，偏偏這位老師成為背鍋人，儒家也成為被打壓的學說，這些毫無疑問都是老師低情商的鍋。
他也因為急于救下老師，徹底惹怒了父王。
這一次他自然不會再讓這種事情發生，老師心心念念想要儒家學說發揚光大，那么就應該研究學術，朝堂上的勾心斗角是真不適合老師。
目送人離開府，扶蘇立即喊人，讓少府的人來一趟，他則拿出一張空白竹簡，在上面詳細寫出造紙過程。
他知道未來是阻止不了父王焚書，其實他是支持焚書的，那些邪異蠱惑人心的書籍就應該被燒掉。
父王焚書，將書集中在咸陽其實也是為了鞏固大秦統治。
他也不樂于見到六國故土還有歌頌舊王朝的書籍和詩歌。
死去的王朝就應該埋在舊土中。
始皇帝批閱了幾十本竹簡，便起身活動筋骨，在殿內走了幾圈后，他詢問正在整理竹簡的趙高。
“長公子今日都做了些什么”
趙高心中一提，沒想到長公子惹怒了陛下，陛下還是關心他。