他逐漸被我說動了，便真的開始準備組織起翰林院的文士們聚集起來說要大干一場，而我便是他的游說代表，有時候是私下里找翰林院的官員，有時候則是在開會的時候跟他們講主張。
慢慢的，翰林院閑散的文士們真的擰成了一股繩，想要大干一場。
翰林院老大曾經是當朝皇帝的老師，地位不低，就是沒有實權。一次皇帝找他進宮答疑解惑，他順勢便把我帶上了。
皇帝其實很年輕，比我大十歲，我十八歲的時候他二十八歲。
且皇帝很聽勸，也挺虛心的。
在他問完我老師話的時候，就和我閑聊了幾句。
他問的問題正是如何興辦天下的教育。
恰好我是三元及第的進士，這近百年來，都沒人能超越我的考試成績，所以他理所當然也問了問我的想法。
關于興辦教育的事，我見解很多，對皇帝說得頭頭是道，就連我的老大也聽蒙了。
說到末尾，我便趁機和皇帝提起，我們翰林院的文士，都是人才，所以比起把教育的重任放到別的機構肩上，不如交給我們翰林院，且我們翰林院的工作太少，只能整天與花鳥蟲魚為伴，未免太耗費人才。
起初皇帝對我將信將疑，后來我給他看我起草的各級教育機構的示意圖，皇帝看得眼睛都睜大了，當即決定讓我去負責這事兒。然后我就從六品官，一躍成為了四品官。
這教育的事兒落到我們翰林院，太學和禮部都有意見。
但是老大時不時帶我見見皇帝，讓我向皇帝灌輸分級分科教育的思想，把皇帝弄得五迷三道，完全信任了我。太學和禮部有意見也沒辦法，畢竟天大地大，皇帝最大，他說什么就是什么。
當然，這其中也有一小部分原因是皇帝愛聽我彈琴，這都是紅娘你教得好。
不過這教育的事兒還真的被我們翰林院辦得很好。
按照我的草案，我們首先在上京設置大大小小的幼兒園、小學、中學學校。
這些學校平民和權貴都可以上，沒過多久便得到了上京人民的認可。
再然后，我們翰林院又肩負起了培養老師的任務。
沒錯，就是培養老師。
誰讓我們老大曾經是當今皇上的老師，就連太學的老大看到他也得低半個腦袋。
在我的組織下，這種培訓很快就專門化，系統化了。
我還帶領我們院的文士，編訂了老師專用的技能學習書。
漸漸的，我們翰林院手里也有了實權，在皇帝面前也有了人氣。
左右兩派便想拉攏我們。
這苗頭剛剛出現的時候，我們便開了個緊急會議。
我在會議上給他們講靠別人不算是好漢，要要干出成績，我們得自己干
我原話不是這樣的，但基本內涵不差。
總之那次會議之后，左右兩派都沒能拉攏我們。
因為我在會議上提過一嘴不管是還是，皇帝允許他們存在，是因為他們不影響國家社稷，可是他們也沒對社稷做出什么好事兒，我們翰林院在教育上已經做了很多好事兒了，所以再進一步，在民生上做考慮，為了老百姓謀福利而自成一派，這樣一來既穩固了皇帝的江山社稷，且又為皇帝掙了美名，你說皇帝是會聽，還是會聽我們派。
我把他們弄得熱血沸騰。
本身文士便有幾分血性，加上我巧舌如簧。
那兩年的時間，在我的指派和指點下，很多的翰林院京官向皇帝請名自愿去地方謀求政績。
若是水患，我便教他們疏通河道。
若是干旱，我便教他們引流灌溉。
若是土匪，我便教他們招安練兵。
總之接下來的兩年，我們翰林院的官員在全國各地做出了響當當的政績，皇帝龍顏大悅，升官加薪一條龍分配到整個翰林院大大小小的官員頭上。看得其他部門的官員眼紅不已。
而一部分人去地方謀政績，我便帶著另一部分人留在上京謀權利。
任何沒有權利的機構，都只能是一盤散沙，所以翰林院要崛起，便必須要有一個名正言順的身份。
于是后來翰林院便改成了異才部，別名民部。和其他六部平起平坐。