兩人沒有在圖書館久留，將書歸還后，就耷拉著腦袋走了。
沉默地回家，只在分別時道了聲再見，兩個人都沒什么精神。挫敗感是不可能馬上消退的。
一直到上學，兩人還是沒恢復過來。
這是嚴殊時隔多日后第一次上學。
孫老師事件的影響還在，班級里的學生老師看待嚴殊的目光也有些不同。
嚴殊渾身不自在，原本放下的念頭又有些冒頭。
張毅豪大大咧咧的，下課的時候拉著嚴殊閑聊，別人插不進話，只能在旁邊竊竊私語。嚴殊更覺得不自在，應付張毅豪的時候，都有些心不在焉。
午休的時候，他和呂子奇被張毅豪拖去打球。
他們往常也是這樣，抓緊一切時間打球、玩游戲，總被老師看做是不務正業。
孫老師在的時候，午休時間總會來教室看管著他們自習。他們能用來打球的時間很少。現在倒是沒人管了。
嚴殊出了一身的汗，旁的心思好像都和汗水一起流出身體。
預備鈴聲響起，一群大男生才撿起場邊的校服外套，急急忙忙往教學樓趕。
下午第一節課是語文課，孫老師已經不在，隔壁班的語文老師來代課。
他是年輕教師，和孫老師不是一個畫風的。嚴殊他們這班同學都羨慕過隔壁班。
“今天給你們布置一個任務，你們選擇人組隊，或者單獨完成也可以，做一個課題。題目你們自己選，和文化相關就行。一個月之后，就元旦后吧，你們輪流來做演講。演講順序我來隨機抽。語文課代表，”年輕老師掃視教室一圈，看到楊慧慧舉手，“你們到語文課代表那兒做登記，登記好題目和小組成員的名字。我給你們的建議，是盡量貼近我們的課本。我們課本里面很多文章，都是文學教授、教育學的教授選出來的，很有意義。你們可以針對文章，做個擴展的研究。比如，研究一下文章的寫作背景，當時那個環境是怎么樣的，文章中提到的一些事物是怎么回事；再比如，研究一下文章作者，他生平如何。但你們不要直接網上搜了一些東西，上臺來念念就完了。要有你們的思考在里面。比如說研究社會環境的，社會環境怎么會演變到那種地步，問題在哪兒，結合現今，我們有什么進步的地方，有什么需要以史為鑒的地方；再比如我剛才說的作者，他的出身、人生經歷造就他這個人，我們應該如何評價，他有什么優點，有什么不足。這些你們要自己想，網上搜到的東西可以作為參照。另一個，我要看你們的演講水平。你們小組的人數最好控制一下，讓每個人都有上臺演講的機會。一個組，我給你們十分鐘的時間。”
年輕老師侃侃而談，布置任務。
這樣的任務，有學生陌生，也有學生在小學、初中就做過。
他們進入高中后，英語課一直就有resentation，每個人都逃不掉。高一年級的，還有學姐學長被學校送去參加了市里面的演講比賽，表彰內容就張貼在學校告示欄里面。
有些腦子活絡的學生，這時候就想到是不是有演講比賽了，學校老師才給他們布置任務。
嚴殊本來心不在焉，聽老師絮絮叨叨，說得沒完沒了后，腦中靈光一現。
一下課，就有學生湊在一起，說起組隊的事情。
張毅豪自然是拉了呂子奇和嚴殊。
嚴殊攛掇道“我們把班長和課代表也拉上吧。”
張毅豪眼睛一亮，“好班長”他扭頭就喊起來。
馮曉正跟幾個女同學說話，聽到喊聲，回了一下頭。
“嘿嘿，你跟我們一組吧。男女搭配，干活不累啊。”張毅豪笑嘻嘻地說道。
馮曉差點兒翻個白眼給他看。
和張毅豪一組，肯定是她干活，他們這些男生打醬油。能干活才奇怪呢。