當天幕講述人出現在眼前時,劉邦a劉恒劉啟劉徹等劉這天子微愣這劉氏后人，眉眼竟然有一分像朕
劉昭不知自己被劉家老祖宗瞧了個徹底，他一溜煙地跑回座位,抄起水杯噸噸噸,噸完后才拿起話筒“你們怎么不說話”
教室里的其他同學hei
你都什么講了,我們還要說什么
咳咳”劉昭厚著臉皮自辯“講解我祖宗嘛，多花點時間很正場賞嘛,各位給點面子，捧捧場啊”
同學拒絕三連搖頭、不想說,肚子餓想吃飯
見后人不被待見,劉徹微微不滿,他可是記得秦朝結束后,那些學子層出不窮的夸贊聲,為何輪到朕便沒有了
正氣悶時見到一長發女子起身開口
從制度到四方夷戰，從集權到開疆拓土，再到壓制豪強漢武帝做制定相關政策時,跟秦始皇類似，都沒有前人先例可循。
如漢有征夷四方，地盤打下來后，該怎么治天下
周朝以血緣、禮樂維系天下，阻擋不了諸侯爭王的心愿；
秦朝以嚴刑峻法統治天下，結果山崩地裂；
漢武帝想集權，做個市場干預人，那該用什么意識形態維護天下
又該如何削弱封侯國力量等等,這些都不是一蹴而就的事，是需要一代人甚至兩代人才能做出的功業，被漢武帝全部搞定,甚至還設定了兩千年來的基本行政制度
眾人看到女子輕輕嘆了嘆
如果說秦始皇是華夏框架設計師，那漢武帝便是執行者和擴展者，他讓大一統的藍圖真正出現世人跟前，給后世展示了什么叫作巍巍大漢
漢
劉徹全部注意力都在女子手握的黑棍上“那物到底是怎么制出的”
為何他大漢不能制
他對能傳音的器具很好奇啊
想要
桑弘羊覷眼細望了半晌，遲疑道“或許是后人用化學作出的物品”
汲黯等人亦議論紛紛，可惜將臉貼近了天幕，也不能看通其中關竅。
要是能聯系上后世就好了
劉昭見王魚季講完，用力鼓掌以示感恩謝謝王學霸不讓我冷場
另一男同學起身補充劉昭你沒有詳細說漢朝屬國制度，挺可惜的。
當年咱們為解決香港澳門問題，提出一國兩制，實現祖國和平統一。
但漢朝時期的屬國制度，亦是另類的一國兩制。
如渾邪王降漢后，漢武帝把他的部眾放在隴西、北地等地，名為五屬國。
每個屬國設都尉、丞、侯、千人等官員，首領由內屬的匈奴或羌人擔任，而屬國管理由朝堂直接管轄。
而治民領兵權力，皆由朝廷指派任命。
整套流程下來，漢家徹底將五屬國河間郡納為大漢版圖，
哪怕后期匈奴反殺大漢，河間郡仍在大漢手中。
同時一國兩制在經年過程中，將降漢的匈奴人同化，最終改姓為劉，姓呼延或姓慕容成為華夏人。
漢武帝用納夷變華的方式，將漢領土擴大到六百萬平方公里。
此法比后世某些朝代要高明許多
可惜你沒有詳細介紹
劉詔委屈我要是詳細說了，咱們也別吃午飯了
秦