說完作揖，“在下在這里先恭祝二位前程似錦了。”
“”
朱夫子和林夫子酒杯捏在手里，但是就是喝不下去了。
林夫子這話有挑撥的嫌疑，但是也確實沒說錯。他們兩人現在可是百畝良田的競爭對手啊。
所以這酒不喝也罷
兩人放下酒杯，起身轉身離開。打定主意以后少接觸，省得被對方摸了底。
林夫子見兩人突然離開，楞了一下，然后笑了，“看來兩人仁兄是要去努力教學了，在下也不能落于人后。明日就要去教導四公子。”
四公子謝來勤勤懇懇學了一下午。
徐宗元對他是真用了心。
以前那些學生，他只用七八分心思就已經能教好了，對謝來是用了十分精神。
他教學的時候，引經據典，恨不得掰碎了，嚼爛了讓謝來全盤接受。
而且教學的過程，他也發現了謝來這個學生并不是他想的那樣資質平庸。
這孩子的領悟能力可以說是舉一反三。除了記憶力比起那些天賦異稟的孩子之外，對他所教授的知識的接受能力竟然也不算弱。
“來兒，你有悟性，這對你未來學習更深奧的學問是有幫助的。但是你記性不足就需要刻苦。下學之后，一定要溫習舊課，不可懈怠。”
謝來心里心虛，他現在這點領悟能力，完全是靠著自己靈魂是成年人，且具備多年學習經驗得來的優勢。
以后更高深的學問，他就不知道行不行了。
所以也沒覺得驕傲。
徐宗元見他不驕不躁，心里也添了幾分喜歡。
正欣慰自己這學生并沒有那么不堪，謝來就舉手，“夫子，學生有個請求。”
“但說無妨。”徐宗元摸著白花花的胡子道。
謝來道，“就是您有豐富的教學經驗，你有沒有辦法就是猜題。”
徐宗元道，“猜題，什么題”他教這么多學生，還從來沒有學生提過這個奇怪的要求。
“就是歷年考試的題目，總有個偏向。要是能夠總結經驗，教學的時候往這方面偏移，是否會事半功倍”
謝來說的就是他曾經體驗過的應試教育。押題考試。
他就覺得這法子好，有些老師教學經驗豐富，就知道哪些題要考。很適合他這種需要快速應付考試的人。
他其實這幾天都想和夫子說這事兒了，但是又怕夫子覺得自己要求多。今天見夫子心情好，對他也可親，他就提了。
謝來還沒來得及高興，徐宗元就怒喝一聲，“該打”然后轉身去拿戒尺。
謝來嚇得瞪眼，“別別別，夫子，我錯了”
徐宗元氣的吹胡子瞪眼的，“手板心伸出來”
謝來顫顫悠悠的伸手。
徐宗元氣的拿起戒尺，正要打下去，突然想到謝來的新夫子。
這戒尺就沒有打下去。
為什么來兒之前沒提這種走捷徑，拔苗助長的做法。為何現在有了