相反，讓他們仰望，讓他們意識到你擁有他們不曾擁有的東西，那才是被接納的最好手段。
思考了片刻之后，陸陸續續有幾個學生舉起了手。
陸離點了一位看起來有點靦腆的男孩，而對方的實際性格，也確實跟看起來沒什么區別。
“我覺得應該是一件好事吧，畢竟這代表著他們沒有繼續搞什么針對我們的政策。”
對于這個回答，陸離沒有說對，也沒有說錯，他只是點了點頭，確定對方說完之后，就這個男孩坐下了。
然后看著底下的學生們“他說了自己的觀點，你們有不同意見的嗎”
當即，有一個看起來簡直如同社會不良青年本年的少年，都不舉手就直接站了起來“我有不同意見，雖然沒有什么政策，那群混蛋玩意該干的壞事也沒少干，該有的針對依舊有，所以我們知不知道政策，有什么用嗎，知不知道的，他們該怎么干還是怎么干”
忽略其中的fxxk，sxxt，看著激動到好像渾身都要立刻著火了似的男孩，雖然知道對方只能操縱火，不能變出火，但對方可真的是生動形象的展示了，什么叫做只有起錯的名字，沒有起錯的代號。
火人，可真的是火人啊。
確定對方說完之后，陸離點頭示意對方可以坐下了。
“這兩位同學的說法，在我看來，都不能說是錯的，但也都不全對。”
說完，他并沒有展開具體分析，而是話鋒一轉“我們所在的國家，是一個怎樣的國家呢，這是一個資本主義國家，這是一個兩黨執政的國家，十年前提出這個議案的時候，執政的是民主黨，而現在，執政的同樣是民主黨。”
“我不知道你們有沒有注意過，雖然對于變種人的針對，從未有哪一刻真正停歇過，但是不同黨派執政的時候，針對力度、針對的側重點，是否存在不同”
雖然當時在意識到他們對于政治的欠缺后，陸離改變了自己的教學計劃，但這絲毫不妨礙他第一堂課，先給學生們一個“下馬威”。
而陸離的“下馬威”，也不真的純然就是為難他們，問他們不了解的東西。
他只是一直在問，跟他們切身相關，他們應該明白卻不曾明白的東西。他們也許不懂政治，但說實話，他們不該不了解這些政策的。
當然了，這也不能全怪這群學生們，查爾斯他們也是有責任的。
畢竟十年前的那次事件，他們完全就是“大人解決”問題，一切跟孩子們無關的一種態度。
也就無怪乎，被他們好好保護著的孩子們，現在被問的一問三不知了。
如果查爾斯他們來旁聽一下的話，他們會發現，整堂課，陸離完完全全的掌控著主動權，而他的那些寶貝學生們，則真的差不多可以說是，全程在被陸離牽著鼻子走。
那種他們想象中的，陸離被為難、陸離不被接受的情況，除了最開始的那幾個懷疑、警惕的小眼神，其余就再沒有其他了。
而陸離一開始說，第一節課的內容，是講一講什么是政治，為什么要學習政治，為什么是我來教你們政治。
可是整堂課，他幾乎一直在各種提問，并就他的提問分析一二之后，再次提問。
他似乎并沒有去講解自己一開始說要講的東西，但一節課下來，學生們卻隱約覺得，自己好像已經明白了點什么。