他們這下也不敢說蒲云杉的私人醫生是騙子了。
能讓這個小廢物變成小怪物，那個人說不定真知道怎么讓小機械狗自己變身、怎么讓機械蜻蜓自己飛，怎么讓掃地機器人在睡覺的時候工作。
蒲云杉并不介意當一個會魔法的、超級酷的小怪物，但他是小機械師，小機械師要講科學:“我只是拆掉了一個模塊。”
蒲云杉摸了摸貼著胸口的小鑰匙。
而且，導師先生是被他連累的。
因為他還是小灰石頭的時候，太虛弱、太不結實，一碰就會碎掉了。
所以導師先生帶他回到了過去。
二年級的小機械師蒲云杉，數學每次都是一百分，能算得出這個簡單的數學問題。
他不再是小灰石頭、小機械樹，回到了八年前。
導師先生也是八年前的導師先生，所以年紀當然也變小了。
除了一顆不回去就要碎掉的小灰石頭、一棵歪歪扭扭看不出形狀的臟兮兮小機械樹，大概沒人會想回到過去，重新再上一遍學。
上學已經很辛苦了。
至少二年級的小機械師蒲云杉是這么認為的。
一旦上學，他就要聽課、寫作業、不停收拾被其他人故意弄亂的東西，要被機械老鼠沒完沒了地偷走橡皮和鉛筆，還要格外提防機械老鼠不咬自己的書。
因為以前有人不準他反抗，不準他拒絕，蒲云杉其實還要每天留下做值日。
蒲云杉控制不了機器人，所以一直都是自己掃地擦黑板、自己擺桌子，自己搖搖晃晃地去打一盆水，來往地上一點點灑的。
蒲云杉一直以為上學就是這樣，所以也下定決心，不論遇到什么事，都一定要自己處理。
導師先生也一定很辛苦，他是小機械師，可以自己解決遇到的麻煩。
“你們欺負我可以，我會和你們講道理，會、會反抗你們的暴力。”
蒲云杉攥了攥拳:“但你們不能說導師先生。”
那孩子根本沒心思聽他說什么，還在用力搖晃自己的機械筆。可不管他怎么拼命用腦子想，機械筆都紋絲不動。
那孩子氣得抓起機械筆就砸他:“你把我的筆弄壞了”
“我沒有，這個還能裝上。”蒲云杉的機械手有自動護衛模式，不等他反應，已經穩穩抓住了那支機械筆。
蒲云杉找出小螺絲刀:“我自己就可以裝，這個很簡單”
這種反應對氣急敗壞的孩子來說幾乎是嘲諷，那孩子氣得要命，撲上來揪住蒲云杉的領子，就把他按在了地上。
穆瑜站起身。
幾個埋頭苦讀的教授瞬間緊張，齊刷刷抬頭。
“宿主”系統連忙在后臺提醒，“我們要試著放手，讓小云杉樹自己應付一次的。”
這也是穿書局圖書館的教育寶典里講的，最優秀的教育小朋友的方法，應當是足量引導、適當放手，讓小朋友自己去應對和解決問題。
穆瑜和系統也討論過，認為的確有道理，于是系統就領到了“隨時提醒宿主適當放手”的任務。
穆瑜也還記得這件事:“是最優秀的教育方法。”
系統其實也急，一邊攔著宿主，一邊忍不住看方框:“對、所以，所以我們”