小絨毛這是不是與負司后勤員工的產能模式有點像啊能夠很效率地產能，但只懶洋洋地產出差不多夠用的能量，絕不費力多產
研究了一會兒后，小絨毛又發現哎，劉蕊產的這能量，好像比樂樂產的更容易被我使用這是不是說明劉蕊產出的能量包含的她的個人特質更少甚至可以說她本身整個人的特質便過分薄弱
小絨毛薄弱到不太像個活人了
高一下學期開學后，小絨毛被轉入了三班，也就是平均分排名第二的班級。
雖然以小絨毛上學期期末、期中以及月考的分數綜合評價，它是有資格進入三班，但本校正常是一年分班一次，并不會在上下學期之間來調整學生所在的班級。
因為雖然本校班與班之間的教學資源是有差距，但差距沒大到幾個月不換班就耽誤學習的地步。
換班之后還需要時間適應，未必就比讓學生穩定地待在其更熟悉的原來班級中更有利于成績提升。
反正最優班的卷子，最差班一樣可以拿去做，也同樣可以交給老師批改。
考試會考到的知識點可能不同班講的深度不同，但肯定每個班都會講。
最差班的學生課間時去問最優班任課老師題目，也會得到解答。
不同班之間最大的差異其實是學生自己形成的學習氣氛。
最優班的氣氛更專注，最差班則明顯有些散。
但這個是可以靠學生個人自律解決的。
于是當小絨毛被突然轉班后，不僅小絨毛疑惑，其他很多老師、學生也同樣疑惑。實在不明白有什么必要在學年中途讓小絨毛從第三名班級轉到第二名。
如果是轉入第一名班級還稍微可以理解一些，但二三名之間的教學資源真談不上明顯差距，著實看不出破例的理由。
最清楚情況的就是辛校長和小絨毛的前后兩任班主任了。
前班主任羅維溪對小絨毛說“有事隨時可以來找我。就算我不是你的班主任了，我也還是你的語文老師。三班的語文課也是我教。”
現班主任、三班的外語老師嚴衍則告訴小絨毛“我承認，我確實不太喜歡貓這種生物，但我不可能因此便刻意刁難我的學生。我也許不會特別親近、照顧你，但我也不會任由外人欺負你。”
小絨毛懂了“余鶴來跟你們吵過是吧你們不滿足他的申請他就鬧個沒完不用理他，他那個人就只會口頭嚷嚷，其實是行動上的矮子。”
辛校長“也不算太矮。總之，你把心思放在學習上就好。學習是最好用的掌握自己命運的方法。”
小絨毛“好噠。我會努力噠。”
三人中與小絨毛相處時間最多的羅維溪最放心。
羅維溪覺得，這只貓的抗壓能力是真的好，原生家庭可能成為它一時的拖累，但絕不至于摧毀它。
羅維溪余鶴雖然有些偏激，但還算是個有底線的人。至少比起那些把孩子送到電擊學校去的家長，已經不算太糟了。只要余京回自己穩住，它便基本可以維持正常態的學習生活節奏。
進入新班級后，小絨毛的學習成績繼續穩中有小升。
到高一下學期期末時，小絨毛終于險險邁入了年級前五十名的大關剛好第五十名。
同時，小絨毛也在整個學校里混得如魚得水。
這時在本校師生看來，小絨毛具體屬于哪個班級已經不重要了。,請牢記:,免費最快更新無防盜無防盜</p>