“我可做何事”
喬琰回道“我既掌樂平，便需要些用以交代政令上的人手，但時人多不識字，以樂平偏遠也少有官吏會安插到此地來，倒不如擇選出些有天分的少年人教習，就如同徐福這般的情況。”
“你開蒙雖早，距離如今大約也并未有幾年，就勞煩你寫個開蒙手冊出來了，若是有拿捏不準的地方，盡可去請教伯喈先生。”
楊修茫然地接下了這個差事。
讓孩童去寫開蒙之言，大概也就只有喬琰想得出這種用途。
可喬琰隱約記得，唐朝有個名叫李翰的，編著了一本兒童識字課本，名為蒙求，其中便有一句叫做“楊修捷對，羅友默記”，這類名人與行為事跡結合的識字方式，在如今無疑可以采取，以楊修的捷對之才，用來填充出整首識字詩歌無疑很合適。
這也比三字經這等經典之作顯得不起眼些。
她心中這番思量自然不會說給楊修聽，但楊修見她交托此事的語氣慎重，不像是在說什么打發他的話，又在路上就盤算了起來。
要教人識字，那便得想想他剛開始讀書識字的時候學的是哪些個字來著。
他當然不會覺得，以喬琰跟他相差無幾的年齡，為何她自己不去做這件事。
誰讓身為樂平縣侯，喬琰手邊有太多百廢待興的事情，又哪里有這個精力去做此事。
蔡昭姬算起來也能協助此事，但喬琰在返回樂平后給了她另外一件差事，便無暇抽出空來。
喬琰讓她和秦俞合作，將此行帶回來的良種分門別類，先行由她們整合好種植之法，寫就后謄抄交給縣吏，而后令各戶前來領取，登記造冊，以確保這良種能落到每戶頭上，也能發揮出應有的作用。
要知晉陽和樂平相距不遠，良種也并非是引進外來物種，這便實打實是個改善的舉措。
秦俞也就是徐福之母，又顯然要比程立徐福等人更清楚田桑之事，還頗通些文墨，實在是此事上最合適的負責人。
她因自行駕車而來的颯爽之舉讓喬琰對她印象極好，又因對徐福的教導出眾而讓喬琰盯上了她從事教化的可能性，現在還能放到農桑這頭等要務上，喬琰怎么想怎么覺得招攬徐福之事著實劃算，更并沒吝惜地對她給出了樂平侯家丞的位置，正應了程立先前的猜測。
而得了這家丞位置和良種發放重擔的秦俞，當即雷厲風行地領著蔡昭姬行動了起來。
誰讓在她得到這重托后，喬琰又說了一句話“俞然為安定之態，不知我可否有朝一日，將樂平之安定歸功于你。”
這無疑是一句極高的期待，也不由讓她心中驚動。
在東漢時期普遍成婚較早的環境下，徐福年十五，秦俞也才不過三十來歲而已，這實在不是個能稱得上老的年紀。
她原本選擇跟隨徐福來到樂平投奔喬琰，乃是因為她眼見這個此前一心只想做個游俠的兒子，居然有了想要學習知識的想法，深覺喬琰對他的影響力不小，還是個正向的影響。
既然如此，她又為何不能效仿孟母三遷之事，隨同徐福一起趕赴樂平。
可令她并沒想到的是，喬琰這位年少的縣侯，何止是不拘一格提拔人才，甚至對有才有能之女子也多有提拔賞識之意。
秦俞起先的幾分猶豫，在喬琰的那句話中消弭于無形。
是了，比起因為“徐福之母”而被記載下來，又如何比得上是以自己的名字留書呢
何況她如今算是徐福的上級，顯然也很有對他的激勵效果。