林雨桐拎著睡衣，左右想想，還是沒想通四爺的邏輯點在哪里。但他的表情那么認真嚴肅，她還心說，是我還有沒領悟到的東西嗎
然后就聽四爺說，“沒事，想不通就不想了。”他再打岔，“不是說燉了鴿子湯嗎好長時間沒喝了。”
哦對了，我的湯去盛湯的時候她還琢磨呢，他說的那個事，這前后之間都是啥邏輯呢
端了湯出來，給了四爺一碗，才想問呢，四爺一手接了湯碗，一手攬著桐桐的腰叫坐在他的腿上，“咱倆喝一碗。”
林雨桐“”想問啥來著忘了忘了就算了，“給孩子把湯端進去我就來。”
好啊
給兩個孩子端到房間，一人給了一小碗，放在邊上，涼了就能喝。
金明明嘴里含著糖，椅子不好好坐，腳非要跟屁股一起擱在凳子上，那膝蓋聳那么高，下巴放在膝蓋上，以一種蜷縮著的姿態在寫作業。左右拿著魔方在手里盲轉，瞎轉的，不是她牛到隨便一扒拉就轉好了，是她左手閑著呢，沒處放去。練習冊就那么斜著放著，右手拿著一根圓珠筆，在練習冊上劃拉呢。嘴里念念有詞，“等于幾等于幾四分之三你滾蛋，你是壞蛋我不跟你玩。四分之二你站一站，給你一拳縮一圈，變成二分之一真順眼呀嘛真順眼”
林雨桐“”算了拿這種孩子真的一點辦法都沒有。她樣子每次看見都想抽她，但是她用她的姿態她的邏輯做的還挺認真的，那就這么著吧不就是嘴不閑著嗎只要考試不出聲嘀咕，那就沒事。
金锏呢，已經在看閑書了。
湯給放過去，她問說“你作業完了”
“完了”
林雨桐一掃，這生字才抄了一遍。一般語文布置作業，怎么不得抄寫個三遍五遍，然后聽寫一遍嗎你就這兩行，然后完了
“我會了。”金锏要多無辜有多無辜。我會了為什么要多寫，“這是我默寫的，我對照了，都是對的。”這字我早會了，我看了那么多書，那么些字反復的出現，我還記不住，是傻子嗎
不是，“老師布置的作業應該完成。”
“我姥爺說只要會了，就不必浪費時間再機械的重復。”金锏指了指客廳的電話，“不信你打電話問姥爺。”
林雨桐沒問，林雙朝確實說過這個話，她關心的是“明天你們老師要是檢查作業，你沒完成，怎么辦”
罰站呀我站后面去就好了。
林雨桐“”這么理所當然的語氣，我都無言以對。不過，也行呀，你自己做的事自己負責，覺得能承當后果，那你繼續。要是實在罰站的扛不住了，也就知道該乖乖的完成作業了。
不過這一般的孩子，都挺要臉的。被罰站羞的都不知道該怎么辦，感覺頭都抬不起來的孩子大有人在吧反觀金锏呢
這算是算是另一種意義上的不要臉，，