回到自己學院的速，也沒有氣餒，一個人習慣了，只是沒有導師教導而已，速還是可以和圖書交流的。不過，方便獲得資源方式沒有了。想要獲得資源，就去各種職業工會接任務，去本地臨時工作，那里的資源不會多，往往要速付出更多。
不知道別人怎么樣，速就是如此安靜地渡過了學習階段。畢業后，速還是有目標，造一個更好的智腦，如果有可能，造很多這樣優秀的智腦，然后聯網模擬演繹輪回世界。
加入某個勢力，成為一方資源的掌控者，速目前的實力有資格如此。或者成為自由職業者，生活質量也是可以保證的。或者自己去打拼出一片完全屬于自己的天地。
沒有見到自己能力極限的速，不甘心如此，那些一眼看到頭的道路，是當自己認識到能力極限后的選擇。
最終，速戴上能力限制手環，以普通人能力的界限，進入科技文明世界。目標很明確，利用科技創造出更優秀的智腦。
在個體實力為尊的世界里面生存的速，難以理解普通人世界團體實力為尊的世界。既然個體之間實力相差不多，那團體規模大小就能體現實力大小。
將一個團隊當成個體，也就和個體實力為尊世界一樣了。但是作為一個普通人，感覺是完全不同的。速能體會到的感覺，是團隊內部發生的，無多少差別個體怎么在團隊中獲得不同資源，就是分工。
分工，就是你能做這個，不能做那個，這是二三十年教育分出來的，如果說兩個不同工種差距，基本上無法被彌補的，選擇錯了，或者說根本無法自己選擇，教育的時候就將你命運確定了，確定你不適合。
教育將所有人的階級從一開始明確分出來了，有人曾經抗爭過，認為所有人平等的，沒有階級的。現實卻說做不到的，人之間確實還是存在差別的，教育就可以明確區分出來這個差別。
同樣是人，確實想不明白，為什么有這樣智力，或者綜合實力上的差別。速能夠理解戰斗力量之間的差別，智力上真的有差別，速是在普通人世界里面體會到的。
深入體會后，速發現實際普通人世界教育并不是能夠挑選高智力人員，他們將所有人的命運確定是不正確的，一路錯到底。他們在挑選早熟的人，或者努力的人，或者聽話的人，或者感興趣的人，或者為了名利權的人，但是絕不是智力高的人。
那為什么智力高的人，不懂規則嗎？懂規則，懂這個世界是如此樣子的，那才是智力高嗎？不是的，那是早熟。智力高的人，可不是這樣的，只能說他某個天賦上限非常高而已，找到并好好培養，他有可能會打破這個天賦創造的最高記錄，或者可以讓這個天賦整體水平提高。
速改變不了這個局面，他是過來造更好智腦的，不是來研究怎么改革教育，挑選天賦上限非常高的人。
為了體驗一下科技文明戰斗帶來的感覺，科技文明世界已經發生兩次全面戰爭，個體體驗感不好，領導者體驗感覺覺的不錯，打的很過癮。不過當他們制造出禁武之后，領導者也害怕了，不打了。