“怎么還特地寫這個”沈翠擱了針線，把針線笸籮挪得離他遠遠的，立刻認真看起來。
還別說，梅若初這教案寫的是真不錯。和時下的教書先生，想到哪里就講到哪里不同。
他這教案寫的跟后世的教育工作者寫的似的，十分有條理。
不止詳細地做好了教學計劃，標出了學習目標、重點難點，甚至還能寫上某某年份，某場考試根據哪句話，出過什么題。
更列出了哪里適合和學生提問互動，按著出了衛奚、衛恕和穆二胖的學習進度和個人性格，預設出了他們可能會如何回答，而后應該如何解釋。
可以說拿上這份東西，只要識字，照本宣科，直接就能當先生了。而這份教案給到學生，也可以直接成為寶貴的復習資料。
直接把沈翠都看驚了，“這是你們書院里學來的”
弘樂書院真要是這樣超前的教育模式，也難怪可以屹立兩朝不倒，培養出那么些厲害的學子。
梅若初有些赧然地說不是，“我們書院里，山長他們也并不需要做這些案頭工作，萬卷書自在心中。這是我根據我們山長的教育心得自己鼓搗的。畢竟我沒有經驗，所以就需要這樣準備。老話說笨鳥先飛，大抵就是我這樣的。”
這話一說，沈翠越發驚訝，目瞪口呆，要不說梅若初是除幸運值之外，都接近滿數值的天才呢搞個教案都快直接接軌現代了。
現代的老師在上崗之前還需要接受好長一段時間的學習呢，他無師自通，直接把千百年后的教學模式都創造出來了。
沈翠作為現代人，其實早前也想過弄這個。但做教案的前提，是得會書上的內容。
她于四書五經上造詣為零，又看勞不語帶兩個年級已經十分辛苦，便不好冒然指手畫腳的，增加勞不語的案頭工作量。
沒成想，梅若初才來一個月，自己鼓搗出來了
看她久久沒有言語，梅若初又接著問“您覺得如何”
沈翠是除了夸好不知道說什么了，此時她也體會了一把勞不語私下和她嘀咕說教不了梅若初的體驗。
“您覺得好就成，那我就接著往下做了。”
沈翠阻止說“我雖不懂，但也知道四書五經那些書目極為龐雜，你要是每本書都寫過去，得寫多久”
梅若初認真地算了算，“一本禮記，五千二百七十字，拆成教案，我從剛來的那天寫到今天才完成，用了一個月。周易那樣比較精深的，字數又多，大概需要寫半年”
“那更不成了。那光是四書五經那九本寫完都要二三年了。你不科考了”
“我我”梅若初漲紅了臉，但囁喏半晌，他還是道“我不考了。”
“你在說胡話。”沈翠板下臉，“不考你前頭寒窗苦讀的那些年算什么我知道你聰慧，勞夫子說他都教不了你，但你別說你現在會的那些，都是生下來自己悟的，沒有你恩師的悉心栽培你付出的努力，老山長付出的努力，難道就是奔著讓你當個普通的教書先生”
這要是現代社會，各種職業地位平等，梅若初有這份教書育人的本事，想當老師，她肯定不會橫加干涉。
但在這個時代，說難聽點，就是功名代表一切。沒有功名，就談不上掌握自己的命運。
更別說，梅若初這份天資，真要有了功名，入朝為官，能造福多少蒼生。
要不是想讓他別放棄科考，沈翠何至于廢寢忘食給他做這么多針線活
反正有胖兒子在，可以壓住他的霉運，隨便刷一刷，讓他安心教授穆二胖就行。
察覺到自己說話重了些，沈翠緩和了臉色道“我說話重了些，我不是說教書育人不好，而是以你的資質和潛力，該有更大的發展。而且我想著，你的初心應也不是只當教書先生。”