“學子除了學習，還要懂得思考……。”
“我們不能僅僅是被動遵從上官的命令去做些什么，更要主動地去思考，我該做什么，能做什么……。”
“……大唐的賦稅制度有著不可彌補的缺陷性，租庸調制的保障是均田制，可大唐開國時，人口才一千二百萬，二十年后的今天，大唐有人口二千萬，如果再二十年呢……？”
“人口急劇地增長，帶來的是原有一丁一百畝的均田制無以為繼，一丁一百畝與一丁二十畝，一年所要交納的賦稅一樣的。長此以往租庸調制將會名存實亡。”
“而百姓苦于無力交納賦稅，只能投附于各地世家，以求免稅、減稅。以此一來，土地的兼并勢頭就會更加猖獗。”
“均田制的失效，帶來賦稅制度的崩壞，更會令府兵制無以為繼。”
“如何去拯救失去了這三項根本制度的大唐，這是你們這一代人的職責……。”
“你們都年輕，雖說靠著父輩門蔭，便能活得很好。可我想問問，這真是你們活著唯一想要的嗎？你們就沒有想過為這天下做些什么嗎？你們就不想青史留名，被后世稱頌嗎？”
“隨我下江南吧。我會在江南建造起一座學府，雖然不可能象國子監那么大，可那里有一樣是國子監比不上的，那就是幼有所育、學有所教，無論貧富，每個學齡孩子都將有就學的機會……。”
“隨我下江南吧。去江南造一塊試驗田，為大唐即將遇到的根本制度的缺陷未雨綢繆，這為讓你名留青史……。”
“隨我下江南吧，在那里我們一同去尋找一條讓大唐社稷延綿千年的康莊大道……。”
“隨我下江南吧……。”
李沐非常、相當不要臉地在國子監門口給上千學子畫著根本不存在的陷餅。
可一個嗣王，特別是一個將要就藩的郡王說的話，沒有人會將它當成戲言。
學子們已經群情激昂。
“學生愿往。”
“我愿追隨殿下。”
“我等愿為殿下牽馬墜鐙。”
“我去……。”
從只有數人的呼喊聲，然后越來越多，越來越高昂，直到山呼海嘯。
李沐蹩了一眼隱藏在人群中的托，他們已經消失不見。
可歡呼聲卻在持續，越來越瘋狂。
群眾運動總是如此，有了一人就會有兩人，然后四人、八人、十六人……。
李沐享受著被萬眾歡呼的暢快。
年輕人總是容易被煽乎的。
更何況李沐是以這種前所未有的方式，在皇城之內的國子監門口，公開演說。
這種言詞激烈的、直指朝政的方式，新奇而刺激。
已經是國子監司業匆匆進宮，稟報皇帝去了。
他們沒有辦法阻止李沐，不是說他們怕了李沐的爵位，對于國子監這種朝廷最高學府，其中就讀的哪個不是官宦重臣之后？
司業們怕得是李沐帶來的二百神機衛騎兵。
面對這個敢在金光門前大開殺戒的“魯縣子”，數十個國子監司業絕對不敢招惹李沐，他們害怕稍有不慎，會引起一場血光之災。
所以，他們唯一能想到的就是稟報皇帝，進行彈劾。
相對于學子們的激昂。
有一個老者的眼神也閃爍著精光。
他已經過了被煽乎的年齡了，可他對李沐話中的描繪，有著刻骨銘心的憧景和向往。
他擼了擼頜下長須，向前擠去。