可這一次，水池邊，既沒有放置提前擠好牙膏的牙刷；洗臉的時候，也沒有及時遞過來的毛巾了
嗚哇
都怪蠢狐貍
更生氣了。
必須找點兒事情做才行
不能繼續亂想下去了。
越想越氣
“你知道什么是變態嗎”
幾個小時后，田川亮站在一級別人看不到的臺階上，突然微微側頭，向旁邊發問道。
“欸你不怕我嗎”
旁邊的人，或者說鬼，不禁露出了一個愕然的表情。
隨著妖魔鬼怪的復蘇，世界上原本就有的一些靈異傳說也變成了現實。
而這些靈異傳說又由于傳播范圍比較廣，好多都是大體框架類似，但在傳播過程中，卻會隨傳播人和所在地風土人情的不同，出現一些細節上的微妙變化。
比如，校園怪談里那個多出來的臺階。
這個怪談的整體框架是數臺階一段樓梯原本只有十二級臺階，但倘若學生在上臺階的時候，數著數著，發現多出來一級臺階也就是神秘的第十三級臺階，就會發生靈異事件。
在有些學校的版本中，這個怪談的起源是校園暴力一群壞學生欺壓無辜受害者，害得對方在逃跑時，不下心從樓梯上失足跌落、當場身亡。
在這類版本中，“多出一級臺階”就變成了復仇的故事因為只有壞學生才能看到第十三級臺階，而一旦看到，立刻就會遭到惡鬼的報復。
然而，這只是“多出來一級臺階”靈異傳說的n多版本中的一個。
在田川亮所在學校里，版本就完全不同了
一名愛崗敬業的老教授，每天都在操心怎么讓學生多學點兒知識，結果，因為太操心太疲勞了，不小心摔下樓梯而死，由于他死前還心心念念著學生們
所以，當某個學生數臺階數著數著，發現多出一級臺階后，這位老師鬼就會出現，熱心地為這個學生開啟一節獨立小課堂，一如生前那樣愛崗敬業，給學生講課、提問、留作業、隨堂小測驗等等。
田川亮此前就被人拜托來解決學校的這個靈異事件。
但老師鬼不傷人，只是死后還喜歡向學生傳授知識而已，雖然他留堂留得夸張點兒據說有學生被困整整三天，差點兒餓死，可不管怎么說，鬼也是一片好心。
基于這種原因。
田川亮本來是不想管這個鬼的。
可狐貍昨晚發瘋
他需要找點兒事情來分散注意力，便跑來數臺階了。
等到老師鬼和他肩并肩，一起站在那級多出來的臺階上時
他突然就莫名其妙地問出了上頭那個問題。
哪怕很早以前就會反射性地罵狐貍變態。
可實際上，這位年輕的神明，對變態并沒有什么深入地了解，只是隱隱約約知道，這應該是罵人的話。
但現在，因為狐貍奇怪的行為。
他多少有點兒想了解一下，在別人眼中，變態算是個什么樣的存在。
然而，在歷經無數“厭學”的學生后，猛地碰到一個會向老師問問題的“好學生”
老師鬼興奮地差點兒沒跳起來。
他當即輕咳一聲，露出傳道授業解惑般的正經表情，認真又嚴肅地講解起來“所謂變態，是指個體生物在發育過程中，生活習性，或形態構造出現了顯著性的變化其中，最明顯的例子就是蝴蝶了幼蟲化繭，在繭內完成對身體的拆分重組后，變態成功，破繭成蝶”
這個回答和問題
不能說一點兒都不對吧，只能說毫不相干。
完全沒用的答案啊。
正當田川亮這么想著，并打算阻止老師鬼繼續講下去的時候
“生命往往充滿了神奇。”