在象牙之塔，學生的修業其實是可以相當寬松的。
在入學之后，會有一個月的時間選擇自己未來幾年的導師這是一個雙向選擇的過程，導師會選擇學生，學生也會對導師的水平進行甄選。
有些大教室的熱門課程自然來者不拒，有些公開課本身就是強制的。而有的教室每年可能只收兩三人，甚至好幾年不收一個。
但選擇導師是必然的。
根據導師的選擇，接下來的課業才會分出輕松和困難來。有的老師教條刻板又嚴格，學生會忙到腦溢血。
而有的老師根本不管，學生接下來的四五年只會閑的發霉。
除了其他必修課之外，學生將會根據學分的需求，選擇兩到三門課進行選修。
而他們主要的大學生活，便是在導師的指導下進行學習，并直到技藝與能力達到了導師的標準，從而正式畢業。
雖然有良莠不齊的可能，但象牙之塔對教師的苛刻標準在這里，教出來的學生基本都是有保障的。
在這種情況之下，理所當然的就出現了教室資源的分配問題。
象牙之塔這么大，其實給每一個老師都準備一間單獨的教室也完全沒有問題。
但唯獨在這個地方，校方卡得很死。
得益于副校長的苛刻和不近人情，對于教室的分配只能用吝嗇來形容。
這也是另一種意義上對于教師本身的鞭策。
雖然空余的教室有很多，但基本上都屬于大家輪流使用的。好像常規的大學上大課一樣，你講完換我來。
作為一任課程的主講，能否獲得一間都屬于自己的教室，才是取得教研室里正式席位的前提。
否則的話，在學校內部的劃分之中，沒有自己的教室的人永遠會被歸攏在助教的范圍，低人一等。
“現在，你明白你要面對的難題了吧？”
安東露出了幸災樂禍的笑容：“除了副校長的教職篩查之外，在同時，你必須爭取到一間屬于自己的教室。”
“非常緊迫么？”
槐詩察覺到不同的意味：“有什么難得的機會？”
“教室的變動和調整，每年只有三次機會。”
主講變化學的煉金術師康德拉接過了話茬，繼續往下說：“分別是，年初，年中和年末。
不過年末主要傾向是預算的審批，年初則是去年成績的考量，新人教師想要獲得自己的席位和教室，只有年中每次開學的時候這一次機會。
出于對新人教師的照顧，教務處會在評定的時候對新人進行一定的傾斜。如果今年不能爭取到的話，那么到了明年，你就要和其他的新人教師進行競爭了。”
這就是葉蘇對槐詩提到過的競爭了。
也是曾經小屁孩兒馬丁視自己為大敵的原因。
槐詩一時間恍然。
同時也感覺到了巨大的壓力。
“這一點，對我們這樣的藝術類教室有著致命的不利。”凱利露出了微笑：“你應該明白我指的是什么吧？”
誠然，各項課程的重要性有所不同，教學的優秀程度能體現的地方有多有寡，判斷水平往往模棱兩可。
但更要命的是有很多藝術類課程，是無法衡量的。
“打個比方。”凱利介紹道：“油畫沒有課程時間，只要提交的作品得到了導師的認可就算畢業。
原則上來說，第一天入學第二天畢業的狀況也是存在的”