他在憎惡什么，他在悲泣什么，他在追尋什么。
他來到了小寒鎮，他在街上和小販討論人參靈芝的藥用價值，他在書齋和小童辯駁何為道義，他在茶樓聽老叟講一段驚天動地的故事，故事里有恩怨，也有糾纏，卻不為情故，只為明志。
他恍惚地踏出門，不小心撞到一個女子，在他驚恐于男女授受不親污了女子清名時，女子已經擺擺手，說了不要緊。
她是那么坦然，她是那么灑脫，倒顯得他的緊張有些異樣了。
方恒就這樣在女子面前哭了起來，“何以為人何以為人”
這就是神州人民掩埋在靈魂深處的吶喊，何以為人
惟愿滾燙的血沖撞著胸膛，方恒聽到了自己的聲音，惟愿神州子孫，睜眼看世界
既然生了雙耳，為何不去聆聽，既然睜著雙眼，為何視而不見，既然雙手健全，為何庸碌世俗，既然雙腿尚在，為何不曾站起
他在憎惡什么，他在悲泣什么，他在追尋什么，他只是不滿神州子民對“人”這一字的注腳罷了。
方恒開始考察小寒鎮藏云澗背后的思想文明，收集他們的是非觀念，探究他們的知識體系。
等方恒將自己的所思所感告訴湛長風時，他道，“修道之人，實力能力不是普羅大眾能企及的，但是，他們體現出來的自由個性通透，是臣所向往的，臣私以為，張口伸舌講話是為言，但如今的神州，只是在講規定的話，講別人的話，卻沒有自己的語言”
湛長風替他說了未盡的話，“言不由衷，民智蒙昧，這就是神州原地踏步的原因，你覺得藏云澗有什么值得我們借鑒的”
“武，意志也，文，風骨也，臣終于明白您建立軍武府的目的。”方恒心甘情愿地下拜施了一禮，繼續道，“然神州不是小寒鎮，也不是藏云澗，先天條件下，神州沒有藏云澗的靈谷靈蔬，也沒有法寶法器，神州只是凡人之地，注定不能所有人跑去修道啊。”
“若人都去修道了，誰來事生產，誰來糧米，所以臣以為，武，讓小部分人先崛起，文，才能讓大眾崛起”
“識字，明理，踐行，這是一生都不能懈怠的事，你說得不錯。”湛長風肯定了他的想法，“但，你認為該教后世子孫怎么樣的學識，才能讓他們明理”
神州原有的知識能教嗎
自然能，如算術騎射這些，怎么也算得上精華。可是，三綱五常要教嗎，男尊女卑要教嗎，地位之分要教嗎，涉及這些的詩詞文章要教嗎
教了，和過去千年有什么不同。
不教，那應該教什么
方恒想到了另一個問題，若是將過去的理論都推翻了，臣民能接受嗎
他們是妖言惑眾的異端，還是啟蒙明智的先驅，誰能料到呢。
方恒的心情又是沉重又是暢快，“臣但請殿下賜教，為天下而憂，縱世人誹我謗我，亦萬死不辭”
湛長風道“重新編纂教材吧，孤需要新的教育體系。”
此時易裳和李瑁的對戰正迎來一個轉折點。
湛長風借發兵小寒鎮之名向易裳要軍隊，軍隊也確實動了。
李瑁信以為真，趁機攻打錦州，欲利用易裳手下無兵之狀瓦解南方軍事防線，但是動的那十萬大軍其實是披著盔甲的老弱之人，真正的軍隊早就埋伏好，等著他爬入甕中。
這一戰，李瑁損失慘重，連丟兩州，被易裳逼到皇城腳下。
本書成績在同期新書中較差，時隔月余終于在這個愚人的日子等來了第二個推薦位，看到站短那刻，復雜中透著釋然，釋然里帶著惆悵，惆悵又不乏開心，隨手拿硬幣算了一卦，君子有終，明夷于飛，意在堅守，希望我沒有辜負一直堅持給我投推薦票的書友們。今天二更，謝謝各位的票和收藏，謝謝責編大大的推薦位。