當然了，這種好事被別家書院看在眼中，迅速就模仿起來，分走了瓊西書院不少生源。不過張金寶的確腦子好使，并沒有把精力全放在這一個項目上，嘗到甜頭之后，沒過多久便開了別的培訓班。幾年下來，陸陸續續也為海漢輸送了千名上下的專業人員，而且在去年和前年都被儋州管委會評為“儋州先進書院”，可謂是名利雙收。
這種運作模式在這個時代的儋州自然是十分新鮮，不過在穿越者眼中，其實也就是職業培訓學校而已，在穿越前那個時空見識過藍翔新東方這樣的大型技校，儋州這種書院式的經營規模只算得上是小打小鬧而已。但利用民間師資力量為海漢定點定向培訓專業人才，這個路子的確是為文教部門省下了大量的資源。
這個時代的人雖然不懂什么叫做“社會化辦學”，什么是“教育產業化”，但頭腦正常的人都能很快意識到這種職業教育中所蘊含的利益和商機。能在完成學業后進入海漢屬下機構工作，這樣一個就業機會對于本地貧苦出身的學員們擁有非常大的吸引力。而且這種職業培訓的培訓目標只是最基層的崗位，往往學習周期不長，不會像考科舉那樣經過數年寒窗苦讀才能看到希望，較短的回報周期也是這種職業教育吸引學員的一個主要原因。
書院在這個過程中不但賺取了學費，而且也能借此與海漢相關部門建立起協作關系，在時機合適時謀求更大領域內的合作。類似瓊西書院這樣的機構，在獲得海漢的認可之后，就可以得到官方的幫助和技術支持，比如將書院講師派往三亞進修深造，學習更新的知識，甚至是從三亞的職業學院中請來客座教師作短期教學指導。此外開辟一些技術含量高，就業待遇好的專業課程，也需要得到海漢官方的認可，比如張金寶就打算讓書院在今年新開設一個蒸汽機操作及維修養護的專業。
盡管張金寶自己并不了解蒸汽機的原理，但在白馬井碼頭見識過蒸汽機的工作效率之后，他便認準了這玩意兒的發展前景值得投資。但蒸汽機的制造和使用目前都是屬于高度保密的階段，并不是人人都能接觸和學習其制造、使用、維護的技術，相關的技術工人也只能在三亞進行培訓。想要在儋州開設這個專業的培訓班，張金寶所要做的事情可不僅僅是開班招生那么簡單，相關的教學資質許可，師資力量的來源，場地器材的要求，都得由海漢這邊足夠的支持才行。
正好這時候寧崎來儋州視察，張金寶聽到消息之后自然不肯放過這樣一個可以當面公關的機會，在寧崎到來之前也是做了不少準備工作，力爭要趁著這個時候把項目拿下來。