1、
我當然知道教官辦公室的位置，輕松而又快速地跑到樓下，臉不紅心不跳，呼吸平穩。
系統遲來的聲音響起剛才教官叫你了，千穗理。
我嗯為什么叫我
系統你自己沒覺得哪里不對么。
我哪里不對
系統痛心疾首現在是上課時間啊寶，你怎么就自己跑出來了上課時間是不能自己隨便外出的
我一邊上樓，一邊正經回復規矩是死的，人是活的。這種情況下當然要以教官的實時命令為準啦，他讓我拿書我就去。
對方不是讓你現在拿吧，肯定是下課再去的意思。
你又不是教官，你怎么知道他在想什么
你又不是我，你怎么知道我不知道教官在想什么
我好家伙，現實版上演“子非魚安知魚之樂”“子非我安知我不知魚之樂”那一長串的辯論啊。
奇怪の勝負欲被激起來了賽亞人絕不輕易認輸
面對此，我實施接續套娃和無限反轉大法，正色回復道你又不是我，怎么知道我知不知道你不知道教官在想什么
這串相當繞口的話說出，讓系統頓時宕機反應了好幾秒。
趁此時機，我緩和下語氣，柔軟而認真地說道系統君，一千個人有一千個哈姆雷特。面對這個問題，我們應該保持著互相尊重、彼此理解的態度，尊重差異、理解個性、求同存異。因此，每個人的理解都是有意義的。
系統下意識你說得對。
我是吧走啦，咱們找書去。
2、
幾分鐘后。
系統等等、我是不是又被繞進去了
3、
書籍擺放的位置并不顯眼，我找了一會才找到。我抽走書籍，順便在桌面上放了一朵路上隨手摘的白色小野花表示感謝。
我教官這么好，但我也沒帶什么東西，只能送朵小白花表示感謝了
我可惜沒有太多花朵和時間，不然我可以給教官編一個好看的花環。
系統白、白色花圈嗎
我
鬼冢教官我謝謝你啊d
4、
懷中揣著書，我重新回到訓練場地，在進入的第一時間、我便看到了現場略帶混亂的局勢。
班長半抱著地上的鬼冢教官，靠近的還有降谷、景光、松田、萩原等人，周圍人都半圍在那里。鬼冢脖子上還搭著已經軟松的繩子，此時仿佛剛從某種緊縛缺氧的狀態下回歸，正在劇烈的咳嗽。
我“”
系統天吶千穗理，你的花圈詛咒已經有這么強而快的效果了嗎
我都說了不是花圈啊喂還有只是一朵花而已，我根本沒來得及編花環
現在是教官為了救墜落工人被吊繩卡住脖子，警校五人組聯合營救的末尾那里。
松田陣平第一時間注意到我“千理”
我快步上前，將書一把塞給最近的萩原研二“麻煩幫我拿一下，我帶教官立刻去醫務室看看”
萩原研二知曉對方的速度和力量，夏目千理來得正是時候，是目前最需要的人。他接手過書籍，正色道“那接下來就拜托你了，小千理。”
鬼冢教官意識還有幾分模糊，我做出準備背人的姿勢，伊達航和旁邊的諸伏景光、降谷零默契地理解，他們聯手扶起鬼冢教官。
大門也恰好被撞開，另一波人涌進來“我們叫人過來了”
5、
一涌而進的人群看著已經被救下的教官，都紛紛呼出一口氣。領頭的那人看見他們正在將半昏迷的教官、往一個身材纖瘦的青年背上扶，他皺了皺眉，快步上前“你們讓他一個人”
他本來想說“你們讓他一個人背肯定背不動，大家一起把鬼冢教官抬過去”，然而話語剛剛開了個頭，就看見銀發青年抬眸眨眼道“啊、對，我一個人就行。”
下一秒，銀發青年直起身子，輕松地背起了身材結實的鬼冢八藏
那人“”