現在已經到了下班的時間，數學系辦公樓內一片寂靜。李默放輕腳步，來到了掛著吳教授牌子的辦公室門外。通過窗戶，可以很清晰的看到頭發花白的吳教授正在伏案寫著什么。
他整理了一下衣服，輕輕敲敲門。
“請進”，屋內傳出了聲音。李默小心翼翼的推開門進入辦公室，吳教授抬頭看了一下他說：“稍等，馬上寫完了。”
李默環顧四周，這是一個簡單的不能再簡單下辦公室了。屋子里除了書籍還是書籍，書桌旁邊只簡單的擺了一張的椅子。
過了許久，吳教授終于放下了手中的筆，抬起了頭看著仍然站在那的李默詫異的問：“怎么不坐，剛才我不是讓你坐下了嗎？”
“剛參加完一個大學生教育的會議，有點心得就趕緊記錄下來，讓你久等了。”他看李默依然站著，又催促道：“別拘束，快坐下吧。”
李默只得慢慢坐下，他對陌生的環境感覺到不適應。
吳教授喝了一口水問：“你知道現在國際上流行的大學教育是什么嗎？”
好像根本沒等李默的回答，他自己又接著說：“現在國際上流行的大學教育是兩手抓兩手都要硬。”
兩手抓兩手都要硬？李默對這個詞組并不陌生，可是用在這是什么意思？
好像看出了李默的疑惑，吳教授伸出兩個手指頭比劃著說：“一手抓全民教育，一手抓精英教育。”
“什么是全民教育，什么是精英教育呢？”吳教授不知不覺提高了聲調，“全民教育就是提升全民的文化素質，使大學教育全民化。精英教育就是優選拔尖，加強對天賦型學生的教育。”
“知道我參加這次會議有什么感想嗎？”吳教授停下來問他，李默覺得眼前的吳教授就是另一個大腦袋帕杰羅人。他們都喜歡問別人問題而又不需要別人回答。
李默搖搖頭，吳教授看到他的舉動高興極了：“我發現我們的全民教育做得很好，但是精英教育和國外有著很大的差距。現在有許多國外一流大學的教育資源正在向天賦好的學生們傾斜，甚至出現了跨國搶人才的局面。”
剛說完，吳教授猛的一拍頭：“我叫你過來是問你最近的學習情況如何，說這些干嘛。快說說，現在在學校里還適應嗎？”
李默看著眼前這個大孩子一樣的老教授，正色的說道：“還算是比較適應，同學們都很熱情，對我的幫助很大。老師們也很認真負責，只是我覺得教科書的知識太淺了，目前大部分時間都在自習。”
吳教授笑著說：“也是，對于你這種有天賦的學生來說，大學的教科書知識是簡單了一些。不過你要注意數學是一門注重基礎的學科，基礎一定要扎牢固。”他停了一下，又問道：“最近在看些什么書，方便說嘛？”