考卷最后又新增了兩篇論述題。
其一為政論，即若主政一方，當如何撫境安民。
其二為策論，嘗述太原當如何立世，最終一統天下。
這當中前五道填文題各占五分，總計二十五分。
五道數算題各占十分，總計五十分。
政論一題分數最高，為十五分。通過此題讓有才之士脫穎而出，這是張瑞真正看中的郡縣中流砥柱。
策論占比十分，只是張瑞抱著一試的心態。萬一有一個諸葛亮、毛玠、魯肅之類的經天緯地之才，給張瑞來一個科考版隆中對。那豈不是白得一大才？
即便沒有亦能幫張瑞拓展思路。
在最后，張瑞還留有一道選做題。而且日后每次科考都有此題。
無分。但一旦答對，張瑞就會立刻下令大軍封鎖全境，挖地三尺也要這家伙揪出來。
題目為“奇變偶不變。”
這亂世有自己一只蝴蝶就足夠了。張瑞得確保沒有什么奇奇怪怪的家伙混進來。
通過考題設定可見張瑞十分注重數算，實務。完全不注重當今流行的講經釋義。
只要經歷一次，相信全郡有志出仕的文士們都會徹底改變苦學方向。
至少亦要鉆研數算，熟讀法家、黃老家名著。
徹底改變漢末以來清流們重清談，輕實務之文風。
隨著張瑞定下章程，裴琚便率手下提學官們開始準備科考事宜。
首先一十八縣要準備好一處可供數十名士子們匯聚一堂，揮灑筆墨之處。
有些縣文風昌盛，例如祁縣，提學官們只要去物色一處合適的大族學堂即可。
有的縣則文風幾近消散，如廣武。全縣遍地是舞刀弄弓的豪杰，就沒幾個人能認清自己大名。
為了給士子們提供一個場所，不得不由縣衙出資，改建了一處校場，添上了遮風擋雨之物，又擺上案桌。
只是士子們看起來一個個孔武有力，比猛將還像猛將。
解決了場所，還要解決如何出卷之事。
這個年代紙張雖已發明，但價格還稍顯昂貴。
太原不可能出數千張紙僅供一次科考揮霍。
于是張瑞一邊下令科學院抓緊時間改進造紙術。
一邊下令各縣準備木牌。將考題謄寫于板上，由小吏舉牌從考場中間穿過。
士子自行記錄。可銘記于心，亦可謄抄于竹簡上。
答案寫于郡縣統一發放的竹簡之上，由提學官回收。
初試便是在這種簡陋、倉促的條件下緊鑼密鼓的完成。
以六十分為準，全郡共篩選出可用之才二百七十一人。
這些人最低亦可于郡縣之中擔任一胥吏。
最高可擔任太守屬官或者縣令、縣丞等職。
第二輪考核便是篩選出其中佼佼者委以重任。
至于第三輪乃是張瑞當面出題考較。
這一輪沒有落榜，只排名次。
主要突出一個恩出于上的目的。
讓這些賢才棟梁知道所效忠之人究竟為誰。
畢竟唯器與名不可假于人。
還有就是張瑞想趁機看看其中有沒有自己熟悉的歷史名人。
雖然那些被埋沒的賢才未必就弱于青史留名的能臣。
但畢竟他們已經在歷史上證明過自己了，用起來也更加放心。