“那，以后老師給你們每個人起一個英文名字，會起得跟你們的中文名字一樣好聽，而且，以后我們在上英語課的時候，大家都得用英文名字相互稱謂。好不好？”
“好……”
或許是害怕晚上“挨”留下來寫作業，大家伙兒這次都一齊肯定的回答。在后來，李喚飛根據同學們的中文名字，給他們起了比較容易記住的英文名字。比如韋若蘭，英文名叫Rollen，盧炯宇，英文名叫Joe，覃志安，英文名叫Jim……
在李喚飛寫給校長的教學計劃中這樣寫到：學習英文，首先要割除自己內心的排斥感，把英文融入自身的生活中；其次，讓學生從日常的英文名字的稱謂中，慢慢體會學習英文的自豪感和愉悅感；再次，給學生所起的英文名字，是外國人或教材中常見到的英文名字，這對孩子們將來識別單詞，有一定的幫助……
在準備上課的時候，李喚飛在講臺上和抽屜里找尋了一番，又若無其事的合上電腦，打開課本，“來哈，第三單元《atthezoo》，在動物園里，首先，大家不要看文字，先看圖片。看第一幅圖，圖上有什么東西呢？從上往下看哈。”
“有小熊，有睡覺的熊貓，有大象。”孩子們爭先恐后的回答。
“對啦，還有什么呢？”
“有一個大人，還有四個小孩。”
“嗯，對了，他們在說什么呢？”李喚飛停頓了一小會兒，又接著道：“我們還不知道對吧？”
“都知道了，陳老師早就教過了……”孩子們大聲回答，看著這些呆萌的小朋友，陳老師不禁發出笑聲……
“好，那William還沒學過，你們告訴William，他們在說什么呢？用英文講。”
“大人說：lookattheelephant；穿黃色衣服的孩子說：ithasalongnose.”
“嗯，很棒，中文意思是什么呢？”
“大人說：看這只大象。穿黃色衣服的孩子說：它有一個長長的鼻子……”
在李喚飛的教學計劃中寫道：圖，是最直觀，也是最能讓人產生深刻記憶的媒介，特別是對于孩子們來說，圖，更容易看懂，也更容易記住。先看圖，再聯想著去學習圖里的內容，孩子們會更容易記住圖的內容及人物的談話內容，有時候可以根據圖的內容和大綱要求的單詞和語句，編一個“接地氣兒”的、簡短的、有趣的小故事，以此把大綱強調的重要的單詞和句子，重復著說給孩子們聽，盡最大努力讓孩子們對重要的單詞和句子產生記憶……
就這樣，李喚飛開始了他代課老師的生活……
————上一章是第一百五十一章題目標注有誤。