“教幾個孩子識字這種事兒，應該不難吧？”唐奕如是安慰著自己。
深吸了一口氣，“大家打開《蒙學》第一頁。”
好吧，其實就是《語文課本》，唐奕給換了個適合大宋的名字。
見底下的一眾幼童臉上帶著稚嫩和興奮地翻開面前的課本，唐奕也不多說一句，拿起一塊“白土子”轉身走到墨板前書寫起來。
墨板是唐奕讓人特制的，開始還沒人知道這是干什么的，現在看唐奕在上面寫寫畫畫，才恍然大悟，這原來是個“教具”。
不過，還別說，對于習慣了先生在堂前用嘴說，學生在堂下用耳朵聽的授業方式的宋人來說，這種一目了然、圖文并茂的教學手段還挺新鮮。
而“粉筆”則是天然的石灰石削成的，在墨板上黑紙白字，十分的顯眼。
范仲淹沒有孩子們手里的課本，也不知道唐奕鼓搗的是什么《蒙學》。不過，用猜的也能知道，無非是《千字文》、《百家姓》之類的東西。
于是抬頭看唐奕在墨板上寫字，想看看他到底要怎么教。
只不過......
只不過，這小子鬼畫符似的在干什么？
唐奕寫了半天，范大神竟一個字都不認識。倒是杜衍見識非常，小聲對范仲淹道：“像是一種大食國的文字。”
“大食文？”范仲淹更迷糊了。
這些蒙童連漢字都還不認識，唐奕寫什么大食文？
還真不是大食文。
所謂大食文，就是與大宋同一時代的阿拉伯帝國所用的阿拉伯文。
唐奕可不會什么阿拉伯文，但，杜衍說的也沒錯，他現在所寫的，確實是大食人傳入中原的——拉丁字母。
拉丁字母最早是由羅馬人從埃及字母中演變而來的，逐漸傳遍歐洲。唐代由阿拉伯人傳入中原，所以，杜衍以為是大食文。
現在在開封也能找到會這種文字的大食商人，只不過拉丁字母只在少數大食商人之中有所流傳，并沒有被宋人所熟知。
那唐奕為什么把他弄出來呢？
圖省事兒！
拉丁字母是后世應用最廣的文字，包括在漢語中也有應用，就是漢語拼音。
開辦民學，首要的問題當然是教孩子們識字。而識字，當然就離不開注音的問題。
后世習慣了拼音注音法的唐奕，對大宋所用的“反切注音法”簡直是深惡痛絕，實在是太特么麻煩、太特么難了！
反切法，說白了就是用兩個字為一個字注聲，取第一個字的聲母，與第二個字的韻母結合，讀出新字的讀音。
例如說：‘之乎’為‘諸’。
就是取‘之’字的聲母‘zh’，和‘乎’字的韻母‘u’相結合得出‘諸’字的讀音。
不但繁瑣，而且很容易出錯。
于是，唐奕豪不猶豫地選擇教孩子們“拼音注音法”，這個相對簡單得多的方法。
......