“也是哦，哈”華倩捂著嘴笑到，“傳染了，被你傳染了。”
從大巴車下來，班主任讓班委組織好了隊伍，又清點齊人數，這才對著地接導游點了點頭，示意可以繼續下面的流程了。
“麻煩我們班主任老師和我們的班長了，那么接下來我們就往前走，來到我們的黃河邊，探訪哺育華夏兒女的黃河母親。”
“同學們學地理都知道”
“路上我和你們班主任老師聊了下天兒，咱們六班是純文班對吧。”
“那么地理上你們講過黃河的源頭是哪里”
盡管有些同學不情不愿，但最后還是全班異口同聲的答了一句，“巴顏喀拉山。”
然后就聽見瀝瀝拉拉兩三聲兒“北麓。”
“同學們不愧是學地理啊，都記得這么清楚。”可能是長期帶團隊游，里面的小孩兒一般才幾歲，地接導游和同學們的互動有些像哄小孩兒。
“那么我們這里也被稱作黃河的源頭，不過是黃河成河之地。而黃河有近六分之一都在我們甘肅。”
“黃河在甘肅兩進兩出，流經甘肅省轄區內的黃河有913公里長。”
“那么我們今天要看的這個雕塑就在黃河的旁邊，同學們跟著我一起走，到了那里我們再繼續講解。”
黃河母親的雕塑并不算大，至少一個班的學生站在那里，就顯不出有多么宏偉。
母親和嬰兒的形象也并算不上多么特別，母親就是那樣的慈祥和藹，看著身旁的孩子。
平淡、普通，沒有什么大不了。
真正吸引一群學生的，是雕塑最下面底座的彩陶魚紋，那種來自于一萬年前，見證著黃河中游哺育出一個文化的象征。
合了照，沒走兩步就是黃河。
黃河的水里泥沙很多，呈現一種泥水的黃綠。動用自己的知識儲備，盛安寧立刻鎖定了“水土流失”和“海晏河清”這兩個詞匯。
“海晏河清，古人好聰明啊，所以這個詞真的不是表面上的。”盛安寧和犯了神經病似的突然冒出的一句，把華倩再次嚇得一激靈。
“不是，是這么回事兒。華倩，你想想啊，古代人的河是什么黃河啊，海晏河清，時和歲豐是一句話。”
“所以這說明古代人就知道黃河是來自于水土流失，如果治理了水土流失，就能夠讓農作物更好的生長”
盛安寧思維過于活躍，以至于話說完了，華倩腦子一時間還沒轉過來。
“安寧，你慢慢說，什么意思”
“哦，我明白了”
“安寧，你說這個有道理，回頭我可以問問我媽這個問題，看看咱們歷史上有沒有一些治理或者發現水土流失的先例。”
“那必然有啊，你想想說大雨治水和他父親鯀有什么區別”
“嗯”
“一個堵，一個疏啊。所以會不會那個時候他們就發現水土流失淤積河道這個問題了”
“華倩，盛安寧，咱們該走了”遠處傳來同學的呼喚，盛安寧急忙拉著華倩跑了過去。