‘哈哈，既然你這么想回來得分，我就送你一程！后面我就不保證了。’
朗致瞄準9號投手心情不穩時，投出的偏高球路，打向二三壘，二壘上的早川，一看這個方向，立馬回踩壘包，目送那顆球打穿了三游防線，才放心的沖向三壘。
于是三局下，無人出局的情況，明泉寺少棒又迎來了滿壘危機。
從板凳席來了傳信人，內野人員聚在一起：“教練說，后面的棒次威脅性不大，只要把他們解決掉，就算失一分兩分也沒關系，這局就交給你了。”
果然如明泉寺少棒的教練所料，七棒短打送壘，早川回來得分，八棒三振出局，九棒外野高飛，這么危機的情況，只丟一分就結束了。
又一次，這么有利的情況，死活拿不下分數，基本都斷在后段棒次身上，二宮教練擰緊了眉頭，看來要放棄一部分守備，來追求打線的連貫了。
四局上半，這回又要輪到明泉寺的二棒了，這個人還是很有威脅性的，不能在他上場前讓人上壘。
二棒上次是用變速球解決的，那么趁著他還有印象，用變速球做誘餌來三振他吧。
被某個球種三振過的打者，再次站上打擊區的時候會想些什么呢，雖然他再三告訴自己不要猜測投手會投什么球，心里還是有一角在想著‘還會不會再投變速球？’
就像是連著考兩場數學，上場被一道幾何題弄得非常難受，最后還是做不出來交了上去，那么他下場考試，在發卷子的時候，會不會在心里想著‘千萬別再有那種幾何題了，真的做不出來啊。’
捕手配球時的思路，就要反著來了，他們要記住每個打者的特點，把投手的投球當做知識點，投手球種多，相當于知識點全面，打者總有記得牢的知識點和沒記住的，那就主要考打者沒記住的知識點，又或者投手只有兩個比較好的球種，相當于知識點集中，那就繞著問、把考點隱藏的深一點，等打者被繞暈了也就考不好了。
當然這里面還要觀察，到底是知識點真的不會，還是只是發揮的不好，這種情況就沒有一個判斷條件了，只能靠捕手的主觀感受，畢竟搜集上來的打者資料有可能并不客觀反映現實情況，大多數還是要再由捕手去判斷。
所以，第一球，投個內角變速球，但是要投到壞球區域。
二棒往后退了一步，重新站定后抿了一下嘴唇。
‘看起來有些緊張。’
第二球，再來個外角直球，轉速要高，和剛剛那球的體感完全區別開。
二棒在球來的時候，胳膊動了下，但是沒跟上節奏，就放過了這球，“好球！”
一好一壞，來個內角的低轉速直球，二棒這時候已經非常猶豫了，揮棒揮到一半，又收了回去，早川抬手詢問一壘審，那邊給出了‘揮棒有效’的裁決。
這下兩好一壞，打者差不多該下定決心揮棒了吧，既然變速球打不好，那么這時候就賭直球來揮棒。
最后一球變速球，二棒揮了個大空，三振出局。