肖恩示意他坐下，然后解釋道“阿克斯頓先生沒有說錯，變形失敗的一個共有特征是，怪物的形象一定是之前的世界中沒有的，它可能會結合某些生物的特征，但它以前肯定沒有存在過。而這，則牽扯到了變形術的一個重點腦內形象構筑。”
“變形術是需要一心兩用的魔法，你必須要在腦海中構筑出一個具體的形象，然后與要變形的對象重合，當一絲不差的時候輸入你的魔力，直到現實對象一絲不差的變形完成這才是一次正確而成功的變形術。”
肖恩轉身在黑板上寫上了一行大字。
施法者用特定物質通過特定媒介以未知的形式產生可知的現實。
“我把這句話稱為魔法的宏觀本質”肖恩敲了敲黑板，“至于怎么理解呢”
“特定物質，便是誘導出魔法的物質，這種東西我們無法去時刻了解，不嚴謹一點的話，可以用魔力來進行指代。”
“而特定媒介呢這是用來承擔魔法進程的東西，最直觀的是什么”
有人舉手回答道“魔咒和魔杖”
“正確，還有呢”肖恩循循善誘道。
學生們苦思冥想起來，一會后，又是阿克斯頓舉手。
“先生，您的括號里是施法者用，那是不是意味著，某些情況之下，施法者也是特定媒介”
“聰明，阿克斯頓先生。”肖恩表揚了一句。
一直以來，肖恩都沒察覺到，自己頗有一些“好為人師”的特質，這種傳道受業解惑的感覺讓肖恩非常受用，頗為享受。
甚至，他講得入神了，都沒察覺到，此時已經下課，一年級的教室外已經圍了不少人。
而新生們也沒有注意到這一點。
“為什么肖恩總能整出一些大新聞來，我們就不行”
“也許是我們沒有辦法弄出龍吼”
弗雷德和喬治用飄浮咒讓自己飄起來，通過最高處的窗戶觀察著里面的情形，時不時還要點評一句。
“兩位韋斯來先生，課間走廊內不允許施法。”麥格教授嚴肅的聲音響起，韋斯來雙胞胎立馬麻熘地滾了下來。
小個子的弗立維教授也站在一旁，他此時正安靜地漂浮著，正托著下巴看向教室內，時不時還要贊嘆地點點頭。
“這不公平”雙胞胎偷偷做了個口型，但還是老老實實地踮起了腳尖。
教室內，肖恩的教學仍在繼續。
“剛才，我們講了特定物質和特定媒介，現在，我們來談談未知和可知”他歡快地揮動著魔杖。
“未知是因為我們對魔法原理了解甚少，甚至可以說是一無所知，只能推斷和持續地探尋。另一方面，如果缺少未知，那它就叫科學而不叫魔法了。而且，這未知便是我們之前談到過的神秘側，這也是我認為魔法迷人的原因所在。”
“可知呢”肖恩讓自己漂浮了起來，他指著自己漂浮起來的身體，“可知是因為魔法產生的結果我們可以清晰地認知到，比如用飄浮咒把一件東西飄起來哪怕我們不知道，為什么你們的沃勒普教授現在可以脫離重力，在你們面前漂浮起來，甚至我也不知道但是，飄起來這個事實是可知且客觀存在的。”
肖恩讓自己在教室內踏空而行，聲音愈發快樂。
“好好回想，這是不是又回到了我們最開始講到的那一點變形術最能夠體現魔法的奇跡，因為它的過程和結果是如此符合這條魔法的宏觀本質。”
“而為什么，變形失敗導致的形象都從未出現過呢”