“從今天開始，下午你跟著我學習如何制造木制自行車，晚上則學習符號的使用。”叫尋澤開始給高俅安排這一周的學習任務。
“符號的使用？”高俅疑惑的問道，“這有什么用？”
“標點符號啊。”叫尋澤隨手拿過一本課本給高俅看，“你看這是逗號，這是句號，這是感嘆號，這些符號加入文字里面，是不是讓書籍的內容更容易理解了。”
“老師，這些符號我早就見過了。”高俅對著叫尋澤說道，“但是這種東西如果拿到我們那里去，是會被士林批評的。”
“為什么？”叫尋澤有點兒不解。
“因為話語權。”高俅看起來像是之前考慮過這個問題，他回答道，“士林正是因為掌握了對先賢經典的解釋權，所以才會稱作是士林。如果要將標點符號引入，必然要統一對先賢經典的解釋。到時候，怕是士林中的各派會在打起來之前，先把學生我祭旗的啊。”
“你倒是聰明。”叫尋澤看著高俅說道，“你如果直接將這些標點符號用在儒家經典書籍上面，那估計你是第一個死的。但是誰讓你用到這些書上了啊。”
“那用在哪里？”高俅有點摸不著頭腦。
“話本里啊笨蛋！”叫尋澤拍了一下高俅的頭說道，“等你以后從邊軍回到京城，就立刻下令收集市面上比較受歡迎的話本，然后一一用標點符號斷句。儒家經典你不能碰，但是這些書你可是可以隨便改的。等到標點符號出現在人們眼前以后，自然會有人試圖用這些符號來解釋儒家經典，不過到時候就和你沒關系了，畢竟你發明出來只是用在話本里的。”
“學生明白了。”高俅這才懂了叫尋澤的意思。
發明標點符號出來，如果把他用到儒家經典里面，自然會有人站出來反對他。但若他避開士林中人關注的區域，轉而將標點符號用在話本等在士人看起來不入流的地方，那么自然不會有人找他麻煩。
畢竟頭雖然是他起的，但是導火索卻不是他點燃的。
頂多以后士人們在為搶奪儒家經典書籍的斷句權利打的頭破血流的時候，暗地里罵高俅這個始作俑者幾句。
而等到各種經典的斷句方式都確定性下來以后，大家說不定都開始會感激高俅發明出標點符號的功勞。
“果然還是老師聰明。”高俅說道，“我怎么沒想到還可以這樣做呢。”
“因為你膽子太小了。”叫尋澤示意高俅跟自己出去學習怎么制造木制的自行車。
過了兩天之后，補習學校的教室門口。
“叫老師你好。”池以寒對著叫尋澤問好。
“以后叫我老師就好，別叫我的姓，聽起來怪怪的。”叫尋澤一邊示意池以寒往里走，一邊問道，“昨天給你布置的習題你都做了嗎。”