這是什么？
拿起來一看，腦海中也想起來了，有人將一份文稿遺落在了國子監附近。
國子監是重地，輕易不許閑雜之人進出，所以這份文稿顯然還是出自國子監的人。
至于出自哪里……
王福疇自然不知，翻開一看。
內容卻不是國子監的講義、讀書心得之類，而是一個奇怪的名字。
“全民識字教育計劃書”
“全民識字？這不是開玩笑嗎？”
王福疇看到這個標題，第一反應就是兩個字。
荒唐！
全民識字，說的倒是美好。
但實際上呢，紙筆墨，這些可都是要錢的。
現在出現了科舉詔書，有了這個動力還算好了一點。
放在以前，哪怕百姓再怎么想充讀書人裝面子，但紙筆墨可都是要錢的。
有誰沒事，誰會花錢買不能吃的東西？
即便如今紙筆墨都便宜了，有了科舉，讀書就有可能做官拿俸祿，百姓有了切實的動力。
但民間的實際情況，別人不知道，王福疇作為國子監的主官，他怎么可能不知道。
就算有了動力，紙筆墨也便宜了。
但大量的百姓，觀念始終是保守的，他們永遠都會懷疑任何不能立刻實現價值的事物。
比如這個科舉，那誰知道以后會不會又沒了？
苦讀多少年，要是一場空豈不是血虧？這些時間拿來種糧食換點好吃的，不比讀書穩么。
這個想法看似很蠢，但在動不動鬧饑荒的年代，抱歉這真的不蠢，反而是一種高明。
王福疇十分清楚這件事，所以看到“全民識字”四個字，第一反應就是不屑。
不過好歹也是出自國子監的東西，反正是休息，就當樂子看看也沒壞處。
于是繼續看了下去。
然而……
看著看著，王福疇臉上就漸漸露出凝重之色。
看到了最后，一雙眼神之中，已經滿是驚駭。
不可思議。
“小學教育？分科目授課？”
“報紙？”
“等等……因材取士？！”
這份文稿之中，竟是有無數的新詞新概念。
王福疇起先懵逼，但文稿之中也有關于這些名詞的解釋含義。
這看著看著，他就感覺無法自拔了。
小學教育，分科目授課。
這讓王福疇感覺，整個人都來到了一個新世界！
這點子簡直是絕了！
前段時日，陛下頒布詔書，科舉全部分科目考試。
王福疇就感覺，這個點子真是妙極。一來，可以遴選出各個領域中，比全才更為強大的“專才”，同時還可以大幅降低動亂的風險……
其價值，不可估量！
不過這個點子的來歷，王福疇也知道，出處正是自己在斗琴之夜拜師的那位先生……琴仙，詩仙！
后來據說又被百姓譽為儒仙。
現在又想出了這個計策，儒仙之名簡直是實至名歸！
而此刻看到這份文稿，王福疇真想罵自己。
師父都能想到因才取士，自己居然把因材施教給忘了！
若是以往，這個看似漂亮的大道理，實際操作非常難以做到。