正月初八，南易爬上一棵烏桕樹，坐在枝丫上，拿著紙筆，眺望著整個文昌圍范圍，畫著一張簡略的地形圖。
畫完以后，他就在某個位置畫了一個標記，然后從樹上下來。
“冼叔，我看了一下，這里是最適合建小學的地方。無論從大隊哪個角落到這個位置都不會太遠，而且，離村中心也比較遠，教學不會受到太大影響。”
“南易，你打算建初小，還是完小？”
“當然是完小，我希望這個學校和其他的小學不同。五歲就讓孩子們上學，先進行幼兒教育，七歲進入到小學課程。
除了數學、語文、思想品德三門課以外，英語、音樂、體育、勞技、務農、計算機、武術課程也要開設。
其他的是必修，計算機、武術做為輔修，要不要學習，由孩子們自己決定。”
“這其他的我雖然聽不太懂，多學點總不會錯；可這務農，讓孩子們上學，不就是想讓他們跳出農門么，干嘛還要教他們這個？
再說了，這個還需要學么？
大隊哪個娃，不是從小在地里幫忙干活長大的。”
冼耀東對南易開設務農課程，還真得無法理解。
“這務農和務農不同，我雖然叫它務農，可不是說像我們以前一樣，就是在地頭瞎干。我要開的這門課程，更確切的說，應該叫農學。
咱們以前種地，知道幾月該栽秧，幾月該收割。可為什么是在這個時間點干這個，而不是其他月份，大隊有幾個人知道？
還不是按照以前留下的傳統，還有農技站農技員的教導么？
大隊的孩子，以后基本不會留在家里務農。
可不務農，不代表他們可以不懂務農，既然出身農門，就得有農民的樣子，不懂務農怎么行。
另外，我也是想著讓孩子們吃點苦頭，讓他們知道種地有多苦，為了不種地，他們才會用心學習。”
南易搓了搓手，拿出一包沒拆封的煙，從底部拆開，抽出一根給冼耀東，又給自己叼上一根。
“冼叔，你有沒有見過哪里不分三六九等？”
“沒有，稻秧都要分三六九，何況是人呢。”冼耀東毫不猶豫的說道。
“是了，沒有一樣東西對每個人是平等的。
你看看這樹，根粗頂細，難道它不想長成從頭到根一樣粗嗎？
它想，可是它不能。
因為只有長成這樣，它才能更好接受光照，吸收地里的養分，它才能活著。
人也一樣，上天賜予每個人的賞賜有多寡，有的人命好，就占的多點；有的人命不好，就少點。
龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞。
在這個不平等的社會里，文昌圍的孩子們是什么？
他們是老鼠的兒子，她們是老鼠的女兒，你不想看到他們將來還是只能打洞，還是只能修地球吧？