“實踐課？”
斯內普皺起了眉頭。
在霍格沃茨，魔藥課的學習基本上是通過實踐來學習的：教授會先將需要學習的魔藥的配方，步驟，和注意事項寫到黑板上，然后學生們按照這個流程去執行。
小巫師們需要從最簡單的魔藥，像是干纈草，毛毛蟲，又或者是毒蛇的毒牙之類的開始處理，并且嚴格的按照課本/黑板上的講解，進行操作。
從一年級到七年級，這個流程都沒有發生任何改變，主要作為區別的只是魔藥配方的難度。
這種做法放在一千年以前的霍格沃茨自然不會有什么問題，它有效的保證了每一個畢業的學生都能夠至少熬煮出常用的魔藥來。但如果放到今天，卻給人一種略顯臃腫的感覺。
作為這種教育模式的結果，則是幾乎所有的學生都是只知其然，不知其所以然。所有稱職的五年級以上的小巫師都應該知道，“活地獄湯劑”是水仙根粉末和艾草放在一起加熱制成的，而且是一劑非常有效的安眠藥，能夠讓人沉入無夢的睡眠中。
但他們不知道，為什么要將水仙根的粉末和艾草放在一起加熱——而那些能夠知道這些知識的魔藥師更不會好心的將這些知識公開，而是會珍藏起來，作為讓自己的魔藥和通用版產生不同的依仗。
這就是魔藥大師的誕生。
斯內普和當年的莉莉·伊萬斯屬于例外中的例外，這點單從斯內普留在課本上的那些密密麻麻的注釋就可見一斑了，他絲毫沒有留下情面的指責了作者在許多地方犯下的錯誤。
“所以你的‘高見’是？讓那些連用弗洛伯毛蟲的黏液熬煮一份稱職的增稠劑都做不好的笨蛋，來給你熬煮魔藥？”
聽了威廉的解釋，斯內普臉上嫌棄的表情昭示著他壓根沒有買賬的想法。
“當然不是這樣！”
威廉干脆的否認道。
斯內普的敏銳程度超過了他的預期——雖然事是這么個事，但話不是這么個理，再說連弗洛伯毛蟲的黏液熬煮增稠劑都做不好的巫師真的存在嗎？
看在梅林的份上，增稠劑的做法，只是把弗洛伯毛蟲的黏液兌水扔進鍋里，一直燒到它變成漿糊啊！
“我只是在想，也許我們城堡的O.W.Ls以上級別的魔藥課，也許可以設計的更加實用一些。”
威廉修改了一下斯內普的說法。
他相信，相較于花費精力在研究那些或許他們畢業后大概率再也不會熬煮的魔藥配方上，霍格沃茨的學生們應該會更加喜歡擁有切實的工作體驗，而且能夠給他們畢業后帶來好處的課程。
六年級和七年級，每個年級都有著至少幾十的學生會上斯內普的選修課，而且他們就生活在霍格沃茨城堡里，甚至連住補和通勤都可以省掉。
威廉也不需要他們每天都出現，只是輪班每周的某個下午或是晚上，同時有十個左右的學生能夠出現在灰質中心，就足以讓他們目前的產能滿負荷運轉起來。
當然，威廉也考慮過了這些高年級學生們存在笨蛋的可能性——為此他參考了后世企業的管理方式，不僅花費了大量時間為自己準備產業化的配方編寫了細化的流程，還將每一個環節中進行了動作的標準化和精確到g的量化。
“納威燒的了坩堝，他燒個攪拌釜試試？”