事態的發展有些奇怪了。
其中一個女同學感覺到不對勁，說道“這樣我們不是全都變成你了的屬下了”
簡淵大怒“第一，你沒有得到我的允許就發言。第二，你沒有稱呼我為首領。同學們，有人破壞了派對的游戲，這個無趣的人似乎想讓我們一起變得無趣。”
本來感覺不對的同學，此時都被簡淵的一句話給扭轉了心思，再看向那個女生的時候都流露出不滿的神色。
排擠，就是這樣產生的。
接下來，就是命令的服從。
簡淵舉起啤酒，說道“現在我們玩一個游戲，所有人聽我的指令，站起來，或者坐下。如果有人沒有聽我的指令完成，或者因為疲倦完不成，就要罰酒”
真的是一個枯燥的游戲，但是既然是游戲，還是在課堂上，所以人都無法拒絕。
于是簡淵用了一節課的時間，不斷的重復命令所有人站起來，或者坐下。完不成的人就要喝酒。在酒精的刺激下，人們似乎接受了這樣枯燥的游戲。因為當自己可以逃避懲罰，看著別人被罰酒的時候，他們在內心居然感覺到了愉悅。
隨著配合的程度越來越高，簡淵趁熱打鐵，說道“我們是一個派對，但現在更是一個組織，一個團體。既然是一個團體，那就應該有一個口號。嗯，不如這樣，我們的口號就是我們是因紀律永遠團結的征服者怎么樣”
我們是因紀律永遠團結的征服者
這個口號帶著兩層的心理暗示一個是強化紀律，也就是服從命令。另一個就是征服者，增強“人上人”的潛意識。
簡淵為了加深這種服從的意識，還進行了不斷的提問，雖然是簡單的問題，但是卻潛移默化的改變所有人。
到此為止，第一堂課結束。簡淵留下了一個作業，那就是今晚睡覺前，要大喊口號“我們是因紀律永遠團結的征服者”之后，才能睡覺。
這堂課結束，絕大多數的學生都被簡淵別開生面的教學方式吸引。
時間來到第二天，簡淵放棄了課堂的教學，而是帶領所有人來到戶外，通過一些整齊的動作訓練，還有對抗拔河等活動，增加所有人對“集體”的感知能力。
簡淵最后更是指揮大家來了一次合唱，唱的是一些節奏鮮明，帶有暴躁情緒的搖滾樂。伴隨唱歌的同時，還有跺腳等統一的舉動。
簡淵注意到，其中有幾個人露出了煩躁的表情，但大多數人卻覺得很有趣，甚至有幾個人露出了亢奮的表情。
面露煩躁的人，說明是自我意識比較強，面對這種服從訓練有一些反抗能力。
而那幾個亢奮的人，說明是內心比較孤獨，沒有歸屬感的人，甚至是性格內心的弱者。但是在這樣的活動中，他們得到了前所未有的滿足感，這樣的人會率先成為“首領”的忠誠簇擁。
但是，實驗才剛剛開始。
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