坐在桌前，穿越大明已然一個多月了，秦睿細細回憶著來大明的一切。
又是一覺年華春夢促，往事悠悠，百種尋思足。
第二天一早，起床洗漱之后，照例，秦睿去了屯田清吏司的實驗場地，只見一群人已經圍在了水培臺前，一開始大家對水培方法種植表示不理解，因為常規概念中，莊家水多會被澇死。
秦睿來到水培臺之前，環顧了一下眾人，微微一笑，開口說道：“前幾天，我已經講了水培的一些知識，大家通過實驗也看到了，水是如何進入到植物體內，參與循環的。今天我們來看一下水培原理。”
“在土壤里，有機物質經過微生物的分解轉化成植物生長所需的礦質營養物質，土壤中的水溶解了這些礦質養分，使之可以被植物的根所吸收，來維持植物成長所需的養分。”秦睿不無開玩笑的說道，“簡單的說，土壤環境提供了植物生長的水和養分。這就是傳統概念中的種地。”
“絕大多數植物成長需要四大因素：水、陽光、空氣、養分。陽光、空氣是天然的，到處都有，剩下的就是水和養分。”秦睿用手指指初升的太陽和虛空，眾人點點頭，繼續說道：“那么，剩下的就是水和養分，也就是說，只要我能提供這兩種東西，植物就可以生長。”
“沿著這個思路，我們來想，是不是我只要提供有水和養分的環境，植物就可以生長。于是就有了水培法：我們只要將植物生長所需的礦質溶解到水中，讓根系直接直接吸收營養液中的養分與水分。”秦睿一步一步的引導這些吏員，“所以大家的思路一定要打開，首先要觀察植物發展的規律，總結出一些必要條件，然后人為去創造一些條件，來看看能否實現，這樣就可以打開廣闊的研究空間。”
眾人若有所思。
“水培有幾個優勢：一是對土地的肥瘠沒有要求，二是可以人為干預植物對營養物質的攝取，三是產量穩定。”秦睿繼續闡述，說道：“這里我關鍵要說的是第二點，尤其是主攻水培和肥料的小組，要注意聽一下。”
吏員中學習水培技術和肥料技術的攻關小組立馬提起精神。
“同樣的種子，種在有些地里就苗壯高產，而有些地里就苗弱薄收，原因無他，就是土壤的養分各有不同。這里就提出一個很嚴肅的課題，如何讓土壤中的各種養分達到一個相對合理的一致水平。”秦睿很嚴肅的說道：“如果我們一旦找到了這個養分的合適比例，我們就可以人工干預的方式加到水培溶液中，以達到增產或者穩產的作用。”
“所以，水培和肥料兩個組可以合作攻關，對植物生長所需的營養物質開始進行定性和定量研究，來確定植物所需的養分及比例。至于研究方法，過兩天來找我。”秦睿一臉認真的說道，“今天就講這么多，留課題作業，討論蘑菇、木耳的生長環境，做出模擬環境計劃。”
布置好作業，秦睿就跑去實驗室了。前幾天鍍鏡子失敗之后，秦睿到處讓吳二打聽，有沒有人懂這種方法人，還真別說，吳二本事還挺大，居然找到了一個工部雜造局的工匠，昨天到了，又做了一次實驗，今天準備去看看。