看著這張入學指南上面的內容，竟然讓呂言有種毛骨悚然的感覺。
這張入學指南的信息不少。
一共寫了三個地方的指南。
但是除了教學樓，其他兩個地方的與其說是指南，不如說是胡言亂語。
當呂言完完整整看下來之后，不得不懷疑起了這個入學指南的可信度了。
【三：教學樓和課堂】
【育才實驗中學教風學風優良，以培養英才為目標，重視教學質量，為學生創造良好的學習環境。】
【育才實驗中學無現存的教學樓，請前往宿舍樓地下一層上課。】
【1：如在白天看見標有“英才樓”大字的教學樓，請不要進入。】
【2：如在晚上看見教學樓，請不要試圖看清墻面上銘刻的文字和紋樣，并盡快離開該區域。】
【3：如有同學或老師邀請你一起進入教學樓，請婉拒。如仍被強硬要求并帶走，請假裝身體不適，以此為由快速回到寢室。】
【4：走廊上不得同時存在21個學生，請仔細觀察后進入走廊。為避免造成麻煩，請認真辨別哪些是學生。】
【5：請不要打開教室的窗戶，即使外面看起來天氣很好。】
【6：如果沒有人認識上課的老師，請不要上課，并按學號順序以上廁所的理由向老師請假，直到所有人成功離開教室，再將情況報告給年級組長。】
【7：請不要在課上睡著。如果睡著，請假裝從未醒來，直到所有課程結束，并盡快忘記在那期間聽到的東西。】
【四：圖書館】
【育才實驗中學有著豐富的藏書資源，舒適的閱覽室和便捷的借閱系統，是學生們理想的第二課堂。】
【1：不要看圖書館里的書。】
【2：不要看。】
【五：操場】
【育才實驗中學操場占地O平方】
【1：沒有】
【2：沒有操場，】
【3：沒有必要操場】
【四:學校】
……
這部分指南的下面部分，同樣有著暴力撕扯的痕跡。
呂言用手指摩挲了一陣，才將這部分指南重新放回課桌上。
他在思考一件事，按照指南所說，學校沒有現存的教學樓，上課的教室在宿舍樓地下一層。
那他現在所在的地方是什么？
況且，指南在宿舍樓那部分明明強調了不要進入第七層和地下樓層。
就算看到了樓梯的入口，也要假裝沒看到。
呂言將他到現在為止看過的指南的內容結合起來，不難得出一個結論。
很顯然，這份指南的撰寫者前期還在試圖向學生說明禁忌事項，然而到了后期，自己也被影響到了。
開始寫一些自相矛盾的話，試圖引導學生去觸碰那些禁忌。
從這部分指南看來，剩下的那些校園指南，估計也全是這樣的瘋言瘋語。
要是這樣的話，剩下的校園指南就沒多少參考價值了。
不過，就現在已知的信息，對他來說也差不多足夠了。
呂言若有所思地看著窗外的景象，抿了抿嘴唇。
他大概能猜到那些“外力”藏身的地方在哪里。
……
呂言沒有將教學樓里的校園指南帶走。