王深知道，并不是如此。
王小穎并沒有那些感悟，她只是單純的想要促使王深出門工作不呆在家里罷了。
這樣一來，她就是家中的山大王，想怎么樣就怎么樣。
寫作業？
撒撒嬌，家中的二老就放縱了，絕不會嚴厲的管教。
家中，唯有王深才會“狠”下心來。
也就說了，只要解決了王深，她就獲得了自由的靈魂，瞬間能夠感悟到世界的美妙。
而王深，正是在這之前的攔路虎，正是這美好前的阻礙！
“但是...爸爸今天沒有工作啊。”王深明白女兒言語中想要表達的含義，笑了笑，淡淡的說道。
“哦...”聽到王深說沒有工作，王小穎頓時失望的應了一句，一副非常不情愿和失落的神色。
她年齡小，任何情緒都直接表述在臉上，不似成人會各種隱藏。
“那爸爸明天有工作嗎？”失落了一會，王小穎再次抬頭問道。
她這個問題，并不是想王深帶她出去玩。
因為她知道，剛剛放暑假，只有在家做作業的結果，不可能出去玩的。
所以，她會這么問，是想確定王深明日是否在家。
只要王深明日不在家中，那么家里她就是山大王。
寒假作業什么的，又能推遲一天。
總而言之，作業這些東西，能推一天就推一天，永遠都不想做。
“你問那么多干什么？先把今天的作業做完了再說。”王深聽言瞪了一眼，他同樣明白王小穎問這個問題的隱藏含義，只是看破不說破罷了。
挨了批評，王小穎不開心的吐了吐小舌頭，迫于王深的威懾力，只得乖乖的繼續做作業。
王深見到王小穎開始做作業，便把手機摸出來看了一眼。
自從微信推出，且順利推廣之后，王小穎的班主任老師就建了一個家長群，將整個班級里所有小朋友的家長都拉了進去。
這個當兒，家長群里比較熱鬧。
一些家長將寒假作業上的題目發到微信群里交流吐槽。
王深點進去看的第一眼，就看到了一道小學一年級的數學題。
假如1=4，2=8，3=16，那么4=？
在這道數學題后面，不少家長瞬間給出答案。
1號家長：4=32！
2號家長：4=32！
3號家長：32。
.....
10號家長：32。
......
按照規律來看，4=32，完全沒有毛病。
可是，王深曾經作為一名老師，他清楚小學一年級是不學乘除法的，到了小學二年級才會開始學習乘除公式。
既然如此，那么這個規律并不能套用在小學一年級小孩的身上。
原因很簡單。
一年級小孩根本就不會乘除法，更別說這個乘除法里面有一個數還是兩位數。
這就更加不可能了！
因此，這種題目，并不能用正常的思維去解答。
王深只看了一眼，就知道答案是什么。
因為，答案已經寫在題目上面，根本就不用去想什么規律。
（最后一次搞個開頭，再不行，俺就只能認清現實了。）