反復幾次以后，她又把歡歡的手，放在她自己的喉嚨上，讓她發音。
谷san歡歡很聰明，很快就明白了陶桃的意思。
經過十多分鐘的努力，她終于發出了一聲微弱的聲音。
雖然聲音是不自覺發出來的混音，沒有明確的意思，但是陶桃就像聽到天籟之音一樣喜極而泣。
陶桃含著淚一邊驚喜的吻了歡歡一口，一邊鼓勵她再說。
歡歡受到鼓勵，又含糊不清的發出了幾聲。
陶桃激動的又是狂吻她，又是豎大拇指，接著鼓勵她再說再說。
她一邊讓歡歡說，又一邊讓她用手撫摸自己的喉嚨，還有口型。
經過反復幾十次的練習，歡歡能夠正確發出了媽媽這個聲音。
陶桃欣喜若狂。
從來沒有哪一次，孩子叫出這個詞，她如此興奮激動的。
她讓歡歡重復叫了上百次的媽媽。
歡歡每次叫她，她都欣然答應，然后讓她再叫。
歡歡喜歡看媽媽笑，她也愿意做讓媽媽高興事，所以她不厭其煩的跟著媽媽不斷的重復的叫著媽媽。
這樣單調重復的游戲，引起了懷里樂樂的注意，他也叫了一聲媽媽，聲音清晰，發音準確，字正腔圓。
陶桃驚喜的看著樂樂的眼睛。
“樂樂，再叫一聲媽媽，再叫一聲。”
可是樂樂卻眼光散漫，再也沒有再叫她一聲，只顧低頭玩自己的手指頭，天哪，手指頭有什么好玩的，但是他就是玩得很專注。
陶桃只能暫時放棄對樂樂的引導，繼續教歡歡發音，叫歡歡，樂樂。
經過反復上百次的引導，歡歡又學會說這兩個詞。
比起教正常孩子，教這種聽力有障礙的孩子，要吃力很多，但是一個晚上，就學會了三個詞，陶桃還是挺滿足了。
她反復一邊用手比劃著一邊讓歡歡練習這幾個詞，讓她加強印象。
她指一指自己:媽媽
指一指弟弟:樂樂
指一指她自己:歡歡
每次指到誰，歡歡都能夠正確的發出聲音。
媽媽
歡歡
樂樂
陶桃樂此不疲的跟歡歡玩著這個游戲。
突然，樂樂又發聲:媽媽、歡歡、樂樂。
同樣發音很準，字正腔圓。
陶桃發現，他說話的時候，眼神是有聚焦的，但是話說完，他又低頭繼續玩自己的手指，你如果強行把他的臉掰過來，他的眼神又變得渙散。
但是他在自己玩的時候，那眼神卻是聚焦的。
陶桃懷疑醫院的診斷可能不準確，如果在被打擾的時候孩子不是自閉癥，雖然癥狀跟自閉癥很像，但是自閉癥的孩子，，他會顯得脾氣暴躁，會大喊大叫、大吵大鬧。