這不是匯報整個語文組的成績嗎？怎么單單把那位滿分學生拿出來說了？
總組長，您老沒事吧？
可總組長卻極其認真，甚至在提及徐聰的時候，渾身都在抖，為見證一位天才學生創造奇跡而顫抖。
臺下，終于有人忍不住，開始質疑起來：“什么意思啊總組長，我們還真就不信，那個學生的語文作文能寫的那么好！”
“到底是什么作文，讓您給予了這么高的評價！”
別的老師也站出來，紛紛開口附和：“是啊！總組長，不至于吧？我和您一起改過試卷！您可是相當嚴厲的！”
很多老師臉上失去了平淡之意，滿臉通紅，呼吸深沉。
總組長對著他們哈哈大笑，也隨即說道：“諸位，稍安勿躁，來，現在我們一起看看這位同學的天秀作文。”
“投影儀打開，投放徐聰的那篇文言文作文給大伙看看。”
“刷！”
所有人盯緊大屏幕，看著這篇語言晦澀難懂的滿分作文。
“什么鬼？這是作文？確定不是歷史典籍中的文言文？”
“這是什么字？怎么不認識了！都不認識！”
“作為老師，我太汗顏了！”
語文組的部分老師們也是連連叫苦，說道：“別說你們，就是我們也看不懂，還是專門有三四個老師，花了兩個小時的時間，才從文言文字典中查出來的！”
“有的甚至文言文字典中都沒有，不是我們考他，是這家伙考我們，我們全都被這個高二的同學考了！”
“迫不得已，總組長還專門去請教了我們省大學的文學教授！”
“我去，這不至于吧！”
“怎么不至于？至于！那位教授在看完作文之后，差點當天啟程來我們這，他那叫一個激動啊！”
總組長在臺上，大聲的說著：“這位同學用文言文的形式，而且是純文言文的形式，寫了一篇這樣扣題，切蘊含哲理的作文！”
“不給他滿分，給誰滿分？！”
“現在大家來看看文學教授是如何評價的！”
投影切換，沒在作文上多逗留時間，畢竟連語文組的老師都望塵莫及，在場其他組的老師，更是摸不著頭腦。
“不是瞧不起你們，是人家的水平造詣，是真的高，就連這位吳教授也被嚇到了。”
此時屏幕上投放這位大學吳教授的評價：“這份作文，不僅僅是普通閱卷老師不認識、看不懂，就連我這個教古典文獻的老頭子，也不全看懂啊！”
“有些字，有些詞，我更是見都沒見過，還有不少我都不認識的古字，生僻字！”
“我是查閱資料，做了整整5頁的注釋才勉強通篇懂了！”
“會寫文言文，不算什么，可是這篇作文竟然切題準確，而且切到好處，進口主題！”
“古為今用，當代文豪也！”
……