校長辦公室。
雙方見面，一番寒暄之后。
縣大領導負手而立，認真審視掛在后墻的大澤產業園鳥瞰圖。
其上，有古色古香的園林級學校，有矮層辦公樓構成的商業街，有各類養殖場拼組的產業基地，也有配合發展，單獨開辟的堿水凈化工程、堿土改良項目、農作物實驗田、養殖技術研究中心……
各個區域以人工河隔開，以石橋柏油路互連，河邊設置風車磨坊、復古連廊、木制籬笆、精妙石刻……
原本縣大領導只以為這是哪個發達城市重點規劃圖，被拿來當裝飾。
但當其坐下喝杯水，眼角卻瞥到畫中的大牌坊。
下意識透過窗戶，對比學校大門……
當場噴了。
起身數數校園內的花圃，再從畫中找到四座廠房、兩座食堂……
縣大領導明白了。
這哪是什么鳥瞰圖，明明是規劃效果圖。
我的天。
這項目，別說放在縣里，就是放在市里也會引起重視。
卻偏偏放在大澤！
縣大領導頓時糾結了。
大澤距離縣城60里，即便距離其它縣城，也約有百里。
道路難行，通訊落后，這怎么發展？
“遷，遷縣城東郊，我給你地皮！”
兩位鄉領導聞言，十分自信的保持沉默。
顧安民也曾想過去縣里發展，但驢車怎么辦？城里人多眼雜，哪有窩在大澤做個土霸王逍遙自在。
“領導，咱先到南邊瞧瞧？”
“南面？”
“對！”
學校南面有什么？
有磚窯挖土燒磚，留下的許多大坑。
大澤遍布鹽堿地，唯有老黃河堤壩為粘土構筑，因此，挖的坑并非雜亂無章，而是自西向東，形成兩條平行的溝壑。
溝壑深達幾十米，受洪水影響，保存著大量積水。
現在。
大坑邊緣建造許多井亭，亭子之內，均有一口三米直徑的老井，亭子之上，均有一臺木頭制作的風力汲水車。
伴隨小北風，空中木制槳葉旋轉，帶動下方木制齒輪，牽引延伸到的木斗，吱吱呀呀，一瓢瓢清水從老井中帶出，然后倒入預留的竹筒內。
竹筒互相連接，延伸向學校。
“這……”
領導們低頭看看老井，抬頭打量風車，再轉身遙望竹筒，總感覺哪里怪怪的。
顧安民抬開一根竹筒，趴在湍湍水流下飲一口，洗把臉，“領導，您聽過有關大澤的故事嗎？”
“抗戰？我聽過。”
“是這樣領導……”
鄉二領導接下話茬，將大澤無法養活生靈的秘聞，徐徐道來。