我是蕾西，城際電子科技大學的講師，專業是計算機。
由于身體的原因，我不能安裝腦內終端，從小我就是被人嘲笑的對象。
無論是老師還是同學，都認為我這輩子的成就有限，就算我十分努力，智商也不低，但仍然無法趕上那些安裝了腦內終端的人。
因為，我有致命的缺陷。比起那些安裝了腦內終端的人，我更容易受情緒控制，更容易激動，被感動，被激怒，在目前的價值觀下，我這種人就相當于殘疾。
我的同學和老師總覺得我控制不了情緒，怕我突然就情緒崩潰。但實際上，自由地感受各種情緒，不必因烏托邦系統監視我而壓抑情緒，這讓我更容易學會抵擋壓力，控制情緒。
但沒人能理解我。
包括我的父母，他們是典型的精英，是研究所的博士，我從未見過他們笑過。
他們對我抱有期待，但當醫生告訴他們，我不可能安裝腦內終端時，他們的期待破滅了。
于是，他們放棄了我，又生了妹妹。妹妹很健康，一出生就被安裝了腦內終端，從此過上被父母，被系統安排得妥妥當當的人生。一方面，我嫉妒她獲得了父母全部的關注和心血，另一方面，也為她感到悲哀。
而她注定讀不懂我看她的眼神。
被系統安排的人生固然順利，但那種刻板的生活方式，從小就缺失情感，無法感受到別人對她的喜愛或者厭惡，又有什么意思？
可能，這些都是我為了安慰自己的借口，只有這樣，我心里才會好受一點。
我遭受過太多的白眼，久而久之，也麻木了。我不再對父母和朋友抱有期待，只有我自己，也只能相信我自己。
在職業規劃測試后，烏托邦系統給我的結果是：老師。
不是研究所的高級研究員，也不是負責高新產業的管理者，父母對我更加失望。
這時候我反而覺得烏托邦系統有時候也不錯，至少我不排斥當老師，這個職業規劃還算適合我。
而老師這個職業，使用虛擬眼鏡也能應付得了。
不過烏托邦系統給予的理由卻讓我哭笑不得：身體缺陷，無法安裝腦內終端，因此適合去教授基礎參差不齊的學生。據往常的數據顯示，有一少半學生因聽不懂老師速度較快的授課速度而無法完成學業，因此考慮降低老師的從業標準，選擇更多樣的人才。
我成為了這所大學的老師。
也發現學生比我想象得更要多樣。
他們之中有天才，就像我妹妹那樣，出生就能安裝腦內終端，天生就沒有什么情緒波動，可以專注于研究。也有普通人，雖然不能出生就安裝腦內終端，但稍微長大一些就能安裝了，這些普通人其實擁有不少隱晦的負面情緒，但由于烏托邦系統的管制，導致他們必須常年控制自己這種負面情緒。
久而久之，每個人都變成了情緒管理大師，但這并不代表他們不會感到憤怒和悲傷。
還有些人的資質更差一些，但比我也好一些，最終還是可以安裝腦內終端。他們會定期去診療中心調養，以防出現精神疾病，有時也會突然爆發情緒，但他們也很有意識的去控制。
我開始覺得會有各種情緒的人才是正常人，因為本性如此。
于是，我開始引導學生們去抒發情感，帶領他們去了解歷史。
歷史中的古人，他們都是有各種豐富的感情的，雖然在后續的事件中，證明這種感情是一種缺陷。
但我要對學生們說，雖然這是一種缺陷，但也不代表不能存在。
學校知道了我的教學計劃，校長直接將我叫過去談話，勒令我停止這種反主流的教學內容。