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“叮鈴鈴——”
放學的鈴聲響了，星妤過了好一會才從桌子上醒來。
在其他同學的眼里看著，就是沈星妤一如往常一樣的孤僻怪異還不聽課。
“系統，當前世界偏離程度是多少？”
【候選人考核期間，系統不可提供任何幫助】
“幫助？”星妤的眼尾染了極淺的笑意，“我在考核期，小世界當前階段就是考核的題示。考題都不讓看，要怎么考試？”
【本場考核題型為E，無任何開局題示】
“后面不是還有句自行探索嗎？難不成我憑本事崩出來的世界信息不算探索出來的題示？”
【...】
系統沉默了一會。默默刷出了當前世界的偏離程度：20%
星妤點頭知曉，心下已經有了判斷。
她上課睡覺的時候在眾人眼里應該是正常的人設行為，在劇情線里屬于修正人設的行為，但是小世界偏離的程度卻沒有變。
也就是說這個小世界偏離的程度并非取決于群像性的背景板們，那對應的應該是主線角色的感知發生變化這個系統才會判定世界主線偏離。
第二次的時候女主夏沐瑤在場，判定主線偏離她能理解，但是，
“我扔書的時候，夏沐瑤也在嗎？”
【她在的，我還看到她安慰了跑出去的安琳的。】
沈星妤小心翼翼地接了星妤的話。
嗯？這你都看到了。
看來這原主的神識還有點用。
那就說的通了。女主在，她做出了違背原主的行為，女主感知偏離所以系統判定世界主線偏離，但世界主線偏離的前提條件應該是女主選擇偏離原故事線才對。
所以夏沐瑤那個時候做出了什么選擇才讓這個系統判定小世界偏離的？
來原主班級代課的時候又是做了什么選擇才再次偏離的。
“你跟夏沐瑤熟嗎？”
【我怎么可能和校花熟啊】
“那她之前認識你嗎？”
【不認識吧...我之前的樣子你也是知道的，哪里會有人愿意認識我】
不認識嗎。如果不認識的話，即使她崩了原主原來的行為模式引起了女主的好奇心，也最多就跟個新奇的事情一樣聽聽就過去了，怎么會引起主線的偏離呢。
蝴蝶效應也只是有可能，放在人類的身上那個有可能的前提，一定是人類的行為做出了改變。
由沈星妤引起的夏沐瑤的行為改變。
看來這個女主和沈星妤之間，好像有秘密哦。
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夏沐瑤等在教室里等沈星妤過來找她。
今天的沈星妤真的很奇怪。以前她覺得她就是一個過于沉迷小說不樂意和人交流的的孤僻的女孩子，雖然在數學上確實有天賦，但是在高中的時候基本沒有展現過。
可是她今天不僅把她視若珍寶的小說書給扔了，還大大方方站起來展現了她的天賦還說要她給她補習？
沈星妤難道...也變得不一樣了嗎。
還是說她這次又想做什么？
想從高中開始就直接搶走她的榮耀搶走她喜歡的人再把她的人生給攪和地亂七八糟嗎？