國內經濟迅速發展，需要的工人很多，再加上如今的政策種地很難，所以人們都在往大城市跑，投身到建設當中。
這是大勢所趨，不是深空公司在當地資助一個小學就可以改變的。
余樺忽然想到之前跟于東聊天的時候說起這事，深空公司在給山村里面的學校資助的時候給的錢都很少，基本上都是勉強解決眼前的問題。
現在看來，于東他們也是有這方面的考量。
山村里面的學校早晚要消失，投入太多反而是一種浪費。
其實解決陶湖村問題的最佳方案，就是將陶湖村整體搬遷到山下去，劃一片地給他們弄個集體住宅，這樣就能夠解決住房以及教育等各種各樣的問題。
余樺又看向學生，見學生們依舊看著這邊，便問李大海，“我們方便進去么”
“額，當然，當然，沒有問題。”
李大海當即走了進去，跟講臺上的老師小聲說了幾句，那老師露出驚訝的表情，然后快速地走下了講臺。
“各位老師好，歡迎各位來到我們陶湖村指導工作。我是二年級的班主任，我叫陶元生。”
“陶老師，貿然前來，打擾到你工作了，還請見諒。”畢飛雨說道。
“沒沒沒，你們能來，是我們盼都盼不到的。”
余樺他們在陶湖村小學待了有三天，每個人都給學生們上了至少一節課。
包括坐在輪椅上的史鐵笙，他給五年級的學生們讀了一段自己的我與地壇，然后又跟學生們講了很多自己當年插隊的事情。
孩子們或許還品不出我與地壇的味道，但他們卻對史鐵笙的故事非常感興趣。
雖然史鐵笙有說到他如何生病，又如何自暴自棄的，但卻以一種十分樂觀的方式，倒讓學生們經常笑出聲來。
余樺他們的課自然更不用說了，每次都是笑倒一大片。
在陶湖村小學待了三天，除了上課之外，他們這些人還幫助學校搞了不少基礎建設。
最讓人意想不到的是，陳墨白竟然精通木工活，為學生們做了些圓規、直尺甚至是椅子。
他們還會帶著學生在學校的墻上畫畫，在山林間唱歌、吹笛子。
不僅是他們教學生，他們也會在放學之后跟著學生放牛、趕鵝、摸魚、捉蝦。
他們是在第四天早上走的，沒有跟學生們道別，天還沒有亮就出發了。
李大海提議讓他們跟孩子們當面告個別，卻被余樺給拒絕了。
離開陶湖村之后，余樺他們又接連去了好幾個學校，每個學校都會待上兩三天。
于東一直都在關注余樺他們的行程，得知他們最近一直在沿途的學校轉悠，也是會心一笑。
其實余樺他們走之前，于東就想跟他們說這事，讓他們有時間去鄉村的那些學校看看。
先不說余樺能夠教給學生們什么東西，但像余樺他們這樣的名人出現在生活之中，對學生們的影響是很大的，會給他們打開一個全新的世界。
教育是一件非常玄妙的事情，有時候堅持數年的教學，可能都不如某一刻的點撥。
而于東當時之所以沒說，也是不想讓余樺他們的旅游承擔太多東西。倒沒想到，雖然他沒有提，余樺他們卻主動去干了這件事情。
沉吟了一會兒，于東給秘書部去了個電話，“給我安排明天上午去鹽都的行程。”
“老板你一個人去么”
“嗯，我一個人。”
“需要安排回程么”
“回程等我消息。”