隨即又將幾十個孩子都找了過來，他一一問過，發現這些孩子是一點點基礎都沒有。
周夢臣剛剛適應了教授天才弟子，再教授這些孩子，只覺得一個頭兩個大，頓時有些感謝當年老師不殺之恩。不過，有一點卻讓周夢臣很是滿意。那就是這些孩子的求知欲。不管他們覺得多難。
一個個都沒有說要放棄的。
無他，這些孩子之前都是流落街頭的。
比任何人都知道知識的寶貴性。明代的識字率比清代稍稍高一點，但也高的有限。一般來說，能夠識字，也算是有一技之長。在關鍵時候，也是能夠活下去的根本。在生存危機下，不管他們要學的多難，一個個都好像抓住活下去的繩索。
這種熱愛學習的勁，周夢臣固然欣賞。
但是周夢臣也有幾分受不了。
做老師是一件很辛苦的事情，特別是對于那些基礎不好的孩子來說。周夢臣通過張叔大的關系，找來不少幾個落第秀才來教授這些孩子。
在沒有任何阻礙下，專心做一件事情的時候，時間過的很快。
這一段時間之內，沒有管李云珍，她常常來這里了。只是卻很少有與周夢臣單獨相處的時候。
似乎兩個人都在做各自的事情。
周夢臣將更多心思放在教授程大位身上。
程大位雖然年紀小，但是在數學上的天分，超乎周夢臣的預料，可以為周夢臣分擔很多事情，比如給這些小孩子們當數學老師。等等。
問李云珍在為養濟院內的人義診之后，還引得附近一些貧民，上門求醫。
雖然李家醫館也有義診，李云珍的父親李聞言很多時候，也對貧困百姓不收任何錢的，只是李家醫館作為武昌最好的醫館之一，裝修上不能說富麗堂皇，但也門檻很高，很多貧民百姓都不敢登門。
但是養濟院這里雖然修建起來了，但是之前都當做一個貧民聚集地，反而沒有門檻。
兩人之間，每日也不過是做事之余，默默的看著對方幾眼，似乎就覺得很好了。
周夢臣不敢靠太近，他怕如果將來有了變數。如此也不算傷害李云珍。而李云珍作為女孩子，能來這里已經羞怯非常了，讓她在進一步，絕對不可能了。
程大位花了十幾日時間，終于將未來養濟院的圖紙畫出來了。
周夢臣將趙九，程廣德，還有李云珍叫過來，一起看。
正如周夢臣預料一般，程大位也不可能搞出什么新奇的設計，不過是中規中矩的數重院落而已，很多房子的樣式，在武昌城中都是有現成的，唯有有些區別的，就是用了設計圖紙而已。
周夢臣首先看了，這圖紙上并沒有什么計算畫圖錯誤，也就沒有多說，而是對身邊的幾個人說道：“你們都看看，有什么不妥的地方嗎？”
幾個人看了之后，都說不錯。周夢臣卻看見了趙九欲言又止，說道：“趙主事，你覺得有什么地方不妥當嗎？”
（本章完）