方年倒是無所謂。
參照高考標準出題更好，能大概的評估自己的水平到底在哪……
……午飯后的第五節課是數學。
按照朱建斌原定復習計劃，今天本應該開始必修二的復習，但為了迎接考試，自然要是突擊復習一些內容。
“今天我們講一下這幾道題……”
花幾分鐘講完一道題目后，朱建斌發現教室里眾人的熱情不高。
便有些疑惑：“是有什么地方還不明白嗎？”
“沒有。”
作為回答問題的工具人們·朱鵬飛幾個異口同聲的回答。
“那你們這是什么情況？”
朱建斌干脆放下了手中的粉筆，看向臺下。
他滿腦門子的疑惑。
課堂氛圍很不對勁。
平常聽課的也不多，但頂多無非是大家躲躲藏藏的忙著看什么的；
不像現在，大多數眼睛看向黑板，可明顯一副一邊期待一邊失望的樣子。
在朱建斌的連續發問下，終于有人大膽開口。
“老師，能不能讓方年帶我們復習啊。”
然后就是大家七嘴八舌的跟風。
“就是就是，方年帶我們復習的話，說不定我能及格。”
“我也想試試及格。”
“方年每次都能滿分，講課也講得好，帶我們復習肯定有用。”
“這次隨堂測試我都考了80！”
“……”
正忙著構思最后一段大劇情的方年一怔。
嚯呦，這臨時抱佛腳就把我當工具人？
還搞得好像呼聲很高的樣子。
朱建斌拍了拍手：“這意思是說我復習得不夠好？”
底下的同學連忙否認。
再腦癱，也多多少少知道什么話該說，什么話不該說。
“我們的意思是……”
“復習。”
“嗯，學習一下方年的復習方式。”
一句話，三五個湊起來才說完整。
朱建斌看向方年，嘴上說道：“方年，你要不要上來帶大家復習一下？”
方年當然聽懂了朱建斌的意思，也不想當個給大家復習的工具人，他根本沒這方面的經驗，沖刺復習是需要判斷考試范圍。
便道：“老師更清楚怎么針對復習，我不行。”
“大家可以說說原因。”
最后大家七嘴八舌的核心思想還是一個——
希望方年當工具人。
最好方年能一筆一劃教給他們怎么個個考滿分。
朱建斌稍加思考，道：“你們的想法有問題，不管哪門功課都沒有不勞而獲的道理。”
“方年的基礎很好，這才是重點。”
下課后，方年被朱建斌喊過去講了幾句。
“你小子的講課方式很獨到吧，接地氣，幽默風趣，總能找到大家想聽的點。”
朱建斌笑著調侃道。
“我差點被你們174班給趕下講臺了。”
方年也跟著笑道：“哪有這回事，無非是大家想臨時抱佛腳。”
“只不過我也沒想到隨便講講大家就那么喜歡聽。”
朱建斌：“！！！”
這小子什么意思？！