教育家與尋常教書先生最大的區別就是懂的如何舍棄。
《千字文》做為一篇近百年來被無數人追捧的啟蒙教材，到了王通這里卻被棄之不用。
這位鴻儒反而是直接通過讓學生們研讀文章來識字，而當學生們急于弄清文章上的典故道理之時，就會迫切于查閱更多的文章，如此一來一往，便把字給認全了。
而且因為是自己主動求索的緣故，腦子里也會記得無比清楚，比死記硬背，的確是要強上何止一點半點。
這就是為什么敬玄考較這群少年《千字文》，竟沒一個人能答上來的緣故。
說白了王通是在培養學生們主動求學的興趣，這與當下普遍拿著課本搖頭晃腦的背書的教育理念完全不同，敬玄猜想，這大概是王通晚年間對教育方法的一種新嘗試，而這群農家少年，大概就是他的試驗對象。
現在看起來，這種教育方法應該算得上是勉強成功的，雖然他們在王通死后，最終還是回歸到了以往的生活。
不過現在不同了，敬玄覺得即將建成的中華大學，第一批學生應該是有著落了，有了基礎就更加容易接受新的學問，關鍵是這群學生還無比的聽話，自己叫他們往東，那就絕不敢往西。
比如現在就是這樣。
“都把我發給你們的詩背熟了，到時候誰敢在王師傅的祭祀大典上丟人，休怪我這個當師兄的不客氣！”
敬玄覺得自己現在的模樣像極了后世課堂上的那些老師，拿著戒尺背著手在課桌間瞎晃蕩，看見誰不順眼，就在他桌前敲兩下。
“師兄，我也要背嗎？”
坐在最后一排的薛仁貴同樣手捧著一張紙，只是臉色顯得憂愁極了。
“當然要背！”
敬玄不滿的冷哼道：
“別以為早叫兩天師兄就想置身事外！”
薛仁貴聽罷頓時哀嚎一聲，打算躺到地上耍賴。
敬玄冷冷的撇了他一眼：
“你不是把你老丈人一家都請來了么？到時候在祭祀大典上你總不能當個悶葫蘆吧？而且那柳漫兒也要來，你若是能背幾首像模像樣的詩，文武雙全，到時候她豈不是對你更加青睞？”
薛仁貴聽后眼前一亮，覺得好像是有幾分道理，連忙說道：
“那我這就背！這就背！”
打發掉了薛仁貴，敬玄重新走回前面，環視了一圈后，沉聲說道：
“到時候無論誰問，就說這些詩是你們自己做的，明白嗎！？”
眾少年聞言，頓時面面相覷，一個個開始交頭接耳，最后沈翠微代表他們站了出來，疑惑的問敬玄：
“這豈不是偷他人之學問為己用嗎？王師傅可沒教我們騙人呀？”
敬玄戒尺猛地往桌上一敲，嚇得沈翠微不由自主的縮了縮腦袋。
“我說是你們作的，那便就是你們作的，有本事你們給我找出這些詩的原作者是誰！”
沈翠微眉頭一皺，旋即又低頭看了看自己紙上寫的那首詩，無論她如何苦思，都想不出能寫出：
“且醉尊前休悵望，古來悲樂與今同。”
這兩句詩詞的作者究竟是誰。
敬玄見她愁眉苦思，心中暗暗好笑，你能想出是誰寫的才怪了，魚玄機都還沒出世呢，上哪去找原作者？
這時，太平縣縣令劉思禮急匆匆的從外面走來，見到眼前這一幕，也是一愣，不過他沒來得及多問，沖敬玄一拱手，便火急火燎的說道：
“侯爺，太子殿下來了，請您過去相見！”
敬玄一怔，怎么老的不來，來了個小的？
“太子殿下和誰一起來的？”