授課老師把桌面上的書打開，好像一個老學究一樣，好像沒有見到班級的新晉學生沈繼，跟同學講解起經書上的內容。
儒家經典是講道理的，而且沒有道家、佛家那么玄妙，但可惜就是比較繁瑣。
繞來繞去的，一個道理要說上半天，甚至還要旁征博引，來證明自己的正確。
所以沈繼雖然能聽明白他在說什么，但是卻沒辦法全面認同他的觀念。
當然，在他這邊，觀念什么的是不重要的，重要的是如何寫，在考試的時候能夠拿到分。
沈繼聽來聽去，就有些懈怠了。
不過他發現其他的那四個人也是差不多的樣子，都是在擺樣子，學得并不認真。
樂玉侯的少侯爺在用手撐著下巴打盹，王梓岐在用手擊打桌面，發出簡單的節奏，也不知道是不是在回味琴童的琴聲。
老金甚至連手里的金瓶梅都沒有放下，閱讀的非常認真。
只不過他的口水已經淌下來了，看起來好像一個智障。
如果說真有人在聽講的話，大概也就只有那個冰霜美人了吧？
有他們這樣的水平，沈繼也就放心了。
沈繼在這個班上，說不定還能算得上是個好學生呢！
毫無疑問，這個老頭是很有文化底蘊的。
沈繼是在宗派大會里聽過儒家高人講課的，其實內容和這老頭講得也差不多。
他說的很多道理都能直指沈繼的心窩，但有些東西，卻帶有封建的特殊性，沈繼沒辦法那么容易接受。
但是他最大的問題就是不怎么會“講課”。
所以學生們聽了，難免會打鼾。
沈繼聽得其實也挺沒趣的，所以聽得多了，沈繼難免也愣神了。
他更多的時間，是在觀察周圍的人。
那個老師對另外那四個人已經比較熟悉了，拿他們也沒有什么辦法，但是沈繼是第一天來的，他就想好好培養一下。
可是剛才沈繼聽課聽得還好好的，怎么這么一會兒的工夫，就愣神了呢？
咋的，是我講的不好唄？
老師這么一想，心里壓力就大了，甚至有些不平衡。
再加上他只是一個普通的老師，沈繼的身份，并沒有向他通報，所以他便想給沈繼一個下馬威。
“新來的，你來回答一下這個問題。”老師突然開口道。
沈繼愣了一下。
你是在叫我嗎？
被老師這么提問，沈繼明顯有些被動。
但是他也不能直接撅老師的面子啊。
他只能謙虛地站了起來，恭敬地問老師道：“您能再說一遍嗎？”
老師便把問題又重復了一遍。
問題本身不難，就是讓沈繼復述一下《康王之誥》。
他如果讓沈繼全文翻譯，或者解釋深層意義的話，沈繼還真不會。
但是這片《康王之誥》就在他們剛才講課的書里，沈繼剛才已經背完了啊！
所以沈繼也沒猶豫，輕輕地咳嗽了一聲，然后口齒清晰地把這邊文章背誦了一遍。
文章本身不長，不過其中有些詞句佶屈聱牙，不太好記憶。
可是對沈繼來說，這都不是問題。