“咱們每天上課的內容都是重復的，你剛才和白老師討論的問題，他每天都會粗略的講一遍。目的是消除恐慌。”
“其實這也很正常嘛，‘區域’的申請書上已經標明，‘區域’是能力者們生活的新世界，有點古怪也很正常。”
他生出感慨，“若不是昨天被你加快了自身速度，我都要忘了這是個‘能力者’生活的世界了。”
“區域的日常生活實在是太正常了。”
“每天按照作息出行，我都忘記要怎么思考生活了。”
安潔默默聽著。對于沒有重要信息可以提取的，這種日常之間的牢騷，她沒有興趣接住話茬聊下去。
這也導致她在安全區沒有朋友。還好特工不需要朋友。
房間在劉安山的感慨后安靜下來，是白池準備上課了。
他用粉筆在黑板上，寫下與昨天相同的五個字：
第一驅動力。
安潔拿起桌子上自帶的筆和紙，認真地等待他對其做出解釋。
白池嚴肅地掃視一周像個廣場般寬闊的教室。
“提問。”他道。
本就雅雀無聲的課堂，在白池說出‘提問’后，呼吸聲都淺薄不少。氣氛一時陷入冰點。
照劉安山所說，白池每天講相同的內容，耳濡目染下，多多少少能記住一些內容。這些‘內部人員’為了制造更生動的氣氛，假裝緊張，真是敬業啊。
“小潔，你也覺得不至于吧。”劉安山看出了安潔所想。
話雖如此，安潔和劉安山還是將頭埋得很低。前者是因為昨日‘曠課’，沒學到內容，后者則是從小恐懼老師成了習慣。
單純的提問，安潔并不恐懼，她眾多優點之一，就是臉皮厚。
她怕白池再弄個，回答不上問題打手心的花樣出來。打斗中的實質性傷害，她可以毫不猶豫地打回去。
特工訓練時，她被教官打過，打的鼻青臉腫。理智告訴她，挨白池的打和被教官打，本質沒有區別。
如果日后，白池有強烈的傾向趨近‘內部人員’，并阻礙她的行動，她將毫不猶豫地殺了他。
但現在，不行。
她是一名理智的特工。
安潔鞏固原則的時間，白池已經點了一名學生回答。
問題是‘使用時間能力的規范。’
那名學生神態緊張，卻極其順暢地背誦下來，“時間不可逆轉、時間不可超越、時間僅準觀看。”
白池肯定了回答問題的學生，并對此進行解釋：
“每一名流沙，都能看見限定范圍內的，過去和未來發生的事情。在這一過程中，流沙能做的僅僅是觀看。絕不能與過去或將來的任何人或事物，產生任何的聯系，甚至是直接去到那個時間。”
“不過在座的各位，應該不具備對應的能力。”他回身指向黑板上的五個字，“第一驅動力。”
“這是關乎每位剛來到區域的流沙命運的詞語。”
“意思是流沙來到區域，第一次使用能力的形式，這將決定他以后能力的性質。”
他話鋒一轉，“但是，如果流沙沒有按照規定發揮‘第一驅動力’，既沒有用能力查看過去或者未來，而是激發了能力的其他作用。”
“這個人將會被區域淘汰。”
安潔想到了自己。