楊曉東居然向她提要求，歐陽曉菲愣了一下。
楊曉東繼續笑瞇瞇地看著歐陽曉菲，以只有她才能聽到的聲音說道：“要不，就簡單一點的獎勵，你請我吃大餐就行了!”
“好吧!”歐陽曉菲躲開了楊曉東那壞壞的眼神，無奈地答應了。
楊曉東的眼神太大膽，歐陽曉菲被他看的有點心虛。
楊曉東看出了歐陽曉菲的尷尬，以一句玩笑將話題扯開了：“對了，那個金利盛和我們的院長是什么關系啊？兄弟嗎？”
歐陽曉菲搖了搖頭：“只是湊巧名字相近罷了，沒有任何關系。”
楊曉東也沒多問。
會議在一點半左右結束，楊曉東也做了簡單的準備，還挪用了組織方準備的一處備用PPT，略做修改后，就拿來用了。
下午的交流活動在學術報告廳舉行，訪問團的所有成員都參加。
江南醫學院的主要領導，也都來到了學術報告廳。
各系的負責人，優秀老師代表，也都在會場就坐。
會場還來了另外一些學生，這是學校安排的，畢竟人多才能顯出氣勢。
醫學院院長金利民親自主持今天的交流活動，并致了開場白。
他說，醫學生的教育是關系一個國家醫療衛生發展前景的基礎，怎么將一名完全不懂醫學知識的學生，陪養成一名合格的臨床醫生，無論是醫學院還是醫院，都要付出很多努力。今天這場交流會，江南醫學院將與來自國外的同行及醫學生，將就這個問題展開詳細的討論，細致的交流。
麥凱利隨后也上臺致辭。
他并沒有說什么客套的話，他很直接地說，一直以來，他都覺得華夏的教育體制有問題，特別是醫學生的教育上。在與中海兩所名校的醫學院交流過程中，他更是深切地感受到了這一點。他認為，華夏醫學院的教育理念比較落后，比例僵化，很多老師只是在例行公事一樣完成教學任務，不重視教育的結果。而且，華夏醫學院對理論知識的重視程度，遠高于實踐技能。
一個學生考試成績很好，但動手能力不好，依然是優秀的學生。
一個學生考試成績不是很好，但他的動手能力很強，在很多帶教老師眼里，卻只是一般的學生。
他認為，醫學院在教學的時候，應該更注重學生的動手能力。
讓大家都驚訝的是，他居然拿楊曉東舉例子了。
他告訴大家，今天中午他抽空了解了楊曉東的學習情況，發現這個學生的考試成績并不是很出色。
但他的動手能力真的很強。
前兩天的解剖實驗科上，他已經用自己的刀功震驚了師生。
只是，教學的老師并沒將此情況上報，并記入學生的學業成績中。
今天，楊曉東同學再次用自己的刀法震驚了大家。
“如果以考試成績論，楊曉東同學不能算是一個很優秀的學生，但他卻在醫學院第二年的學習中，就掌握了剛入職外科醫生都不一定能掌握的刀功。”
麥凱利說了一通楊曉東的事后，又說起了自己：“這和我當年的經歷差不多，我同樣在理論學習中不是很出色，但我一拿起手術刀，就覺得一切都在掌握之中!”
麥凱利的話，讓全場瞬間嘩然。
原來，麥凱利在楊曉東身上看到了年輕時候的自己，難怪他對楊曉東這么認可。
甚至趁中午休息的時候，親自去調查楊曉東的學習情況。