李然湊過來瞧瞧說：“我看到了，在食堂門口宣傳呢。”
“我報名了，你去不去？咱倆一起啊？”馬依諾興致很高。
“我覺得像傳銷，不想去了。”李然邊說邊噤了噤鼻子。
馬依諾想想也有同感，一個組織，以告訴被組織的人“你們會賺大錢”為己任，又以押金的形式強制出席，還真有點兒傳銷的意思。
“可我還是想去聽聽，也沒什么壞處，要不周末也沒什么事兒。”馬依諾以前會盼著周末和馮艦昭聚聚，但最近馮艦昭成了科里的骨干，承擔很多項目，每周末都加班，往往只能小半天兒的時間陪她。
“那你可小心哈。”李然笑著嚇唬馬依諾，
“沒事兒，反正你們也知道我去哪兒了，萬一我回不來，你們就報警。”馬依諾調侃著。
周六早上，馬依諾按照工作人員發送給她的地址，找到博盛培訓的教室。進教室之前，馬依諾把自己的定位信息發送到了寢室群。
這是一間從職業技術學校租來的教室，門口一個年輕的西裝男正在組織簽到。馬依諾一看簽到本，簽到內容包括姓名，性別，聯系方式，學校，所在年級。今天來上課的都是嘉森的學生，大部分都是大三大四的，像自己這樣的研三學生只有幾個。
進了教室，大部分學生已經到了，寬敞的教室四周，站著四組共八位穿著職業裝的工作人員，容貌像看起來不過是大學生的樣子。卻每個人都背雙手跨立，胳膊肘著力懸在空中，大臂、小臂和挺直的上身組成了三角形，像等待長官訓話的雇傭兵。教室墻上用投影儀打著幾名講師的資料，都是名頭很大的人物，既有環球職業培訓師，又有全球職業規劃師。
課程八點鐘準時開始，竟沒有一個學生遲到。這是一百元押金的效果，大學生特別喜歡踩著上課點兒進教室，幾乎每個課堂都會有遲到的學生。
講師準時開始演講，用極富感染力的語調對比著職場和學校的各種區別。當講解到“執行力”的時候，講師舉了一個例子：老板要到天津去參加一個重要會議，讓小王買一張到天津的臥鋪票。小王查詢到臥鋪票售光了。隔天老板要出發了，問小王票要車票，小王告訴老板賣光了沒買到。老板大發雷霆，小王覺得很委屈，火車站沒票了這事兒怎么能怪自己，覺得老板不可理喻。
馬依諾想：“這件事很簡單，老板的目的不是得到一張臥鋪票，而是要去參加重要會議。作為跑腿辦事的小王，就算找黃牛也要買到票。實在買不到票了，也應該第一時間告知老板，舍得花錢的老板會讓他訂張機票，節儉一點的老板會讓他買張硬座票。而小王卻以為任務的目標是買一張臥鋪票，以無票的結果交差，耽誤了買其他票的時間，就可能耽誤老板的重要會議，老板不發火才奇怪。”
講師對這個例子開始講解，總結到：“這就是學生思維和職業思維的區別，在學生思維里，老板布置的任務是買臥鋪票，但是在職業思維里，真正的任務是保障老板準時參加會議。我們談執行力，必須是以職業思維去執行，不能用學生思維去執行。”
講師的講解和馬依諾的理解差不多，看著其他學生聽完講解才恍然大悟的樣子，馬依諾有點兒得意。