可他這不是奪舍，而是融合“他我”，不是假冒，而是“完成拼圖”。
壓下驚慌，項羽不懂聲色觀察著四周。
“我靠，楊廣是變數！”
“變數，是比位面之子，更為可怕的存在，可能無限強大，也可能無限弱小。變數不一定變為強者，可絕對添亂！”
“一個蝴蝶能引動一場風暴，蝴蝶不是主角，可連鎖反應有些大！”
“進攻二星世界，可我們只是一星半圣，這樣的世界入侵，有些危險！”
看著幻燈片，眾多同學有些緊張和不安。
征戰世界，風險與收益并存，哪怕看似一個二星世界，看似很弱小，也可能發生變化。
歷史上，不乏一些弱小的世界，變為高等世界，恐怖世界的案例。
“還有什么問題？”老師問道。
趙明問道：“老師，我們只是高三學生，只是小小的一星半圣，卻是進攻一個二星世界，太危險了！按照我們的水平，應該是進攻一星世界。”
老師說道：“危險，那里沒有危險！就連那些高級圣者，在前線與敵對文明交鋒，也是危險無比，時刻可能隕落！也只有你們這群高中生，在學校當中最為安全。”
“修煉界有個名詞叫巨嬰，說的是在資源不斷堆積下，境界很高，可缺乏歷練，缺乏戰斗，戰斗的時刻全靠裝備壓人，高境界壓人。在同境界中，戰斗力低下，時常被一些天驕跨級大戰擊敗！”
“學校是培養人才，培養強者，而不是培養巨嬰。咱們學校不缺乏貴族，其中一些更是圣人后裔，不缺少有錢人家。可我要提醒一下，你們這些有錢人家的孩子，莫要成為巨嬰。在平時有家人讓著你，其他人畏懼你，戰場上敵人不會畏懼你的身份，反而因為你的身份成為獵殺對象！”
“在學校當中，被打敗，被打的流血，被打的道心崩潰，這是好事情，至少死不了人。可到了戰場上，很多時刻失敗就是死亡！”
“這是諸多圣者命令，要提升難度，就要讓你們陷入困境，陷入絕境，在絕境當中求生，是要把你們培養成強者，而不是巨嬰。”
趙明默然坐下。
其他有錢人家的孩子，也是默然。
“還有什么要說的！”老師問道。
元赟道：“隋唐位面，經過圣人推演，為何會出現變故？”
老師道：“沒有什么是永恒不變，唯一永恒不變的就是變化，也就是變數。這個二星世界，經過圣者的推斷，推演出的歷史走向，只是大概率的走向。圣者也無法保證百分之百準確。”
“楊廣是變數，可又是在情理當中。這樣的變數，每個世界都或大或小，或多或少存在著。不存在變數的世界，就是一潭死水，距離毀滅不遠！”
“所幸，楊廣駕崩了，也可能消失了，至于蹤跡不為人知！”
老師又是介紹著二星世界，隋唐世界的一些特征。
項羽聽著，心情在起伏著。
這些介紹當中，多數正確，可也缺少了一些東西，在細節上把控不住。
比如，楊廣能成為變數，是因為穿越者。
比如，和氏璧是陽神念頭。
比如，邪帝舍利是神格。
比如，戰神殿當中粉碎真空強者的傳承。
很多隱秘之地，這位老師沒有說出來。
幻燈片上，也只是大致的描述的一些場景，很多地方匱乏，需要學生們去自我探索。
……
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