這個通過率，對于這些以往的天之驕子，學生中被視為學霸的存在來說。
打擊還是有些大的。
沒通過的這4人，表情明顯有些沮喪。
這4人中，就有抬頭看李藝冉的那人。
他的沮喪中，還有一絲懊惱。
他不明白，為什么陳舟要把他們召集到這里，然后發文件資料？
在這里看，時不時的就有人，出聲打斷他的思緒，他怎么可能看得進去？
他的思維怎么可能連貫的起來？
他并不覺得，在這段時間的基礎打牢上，有什么是不合格的地方。
也因此，他覺得陳舟的做法，是不是有些不合適？
單從現場的判斷，就直接否認他先前的努力，是不是有些片面了？
想到這，這位學生忍不住開口問道：“陳教授，您是單從這個文件資料，來判斷我們是不是完成了第一階段的學習任務嗎？”
陳舟看了看這名學生，反問道：“不然呢？”
這名學生說道：“這樣是不是太片面了？”
聽到這話，陳舟頓時問道：“你覺得片面？”
“是的。”這名學生索性說道，“我們在這段時間對基礎知識的學習，是不能完全體現在這個文件資料上的。是，我承認我看的有些慢，甚至有些問題，都還沒有搞懂。可是，也不能單單以此，就否定我對整個基礎知識的掌握呀？”
陳舟輕聲笑了笑，沒有說話，只是將那5名獲得他認可的學生，所看過并留下諸多筆跡的文件資料，遞給了這名學生。
這名學生遲疑著接過資料，然后翻看了起來。
并沒有看完所有5名學生的文件資料，他便翻不下去了。
這上面，所體現的東西，可一點也不像他口中所說的片面。
相反，這份文件資料，是真的能夠反應，每個人對各自所選定的細分領域內，那些知識的掌握程度。
他這時也忽然反應過來，陳舟給他的文件資料。
他所疑惑不解的那些問題，其實都是循序漸進的。
這些問題，也都反映著他在基礎知識打牢的各個階段，所面臨的困惑。
可是……自己不是被打擾了嗎？
再次確定理由的他，又開口說道：“陳教授，可是在這里，時不時的就有學生跟您說話，我們很難全神貫注的投入到這些文件資料里面……”
這一次，陳舟沒等他說完，便說道：“研究本身就是靜心的工作，如果你這么容易受到干擾，那你又怎么能保證自己，時刻保持一顆安靜的心，投入到研究狀態呢？”
“此外，我好像并沒有規定，你們看這些文件資料，應該花費多少時間，必須在什么時間內看完吧？你自己的心，急了。”
陳舟的話說完，這名學生頓時整個人愣住了。
是啊，陳教授什么時候規定過時間？
如果說被打擾了，那他完全可以再找回來自己的狀態。
可是就像陳教授所說的，自己的心急了啊……
看著他們都完成了文件資料的閱讀，解決了文件資料上，所困惑的問題，自己不想落后于他們，所以變得著急起來。
可是，越著急，反而思緒越亂。
思緒越亂，也就越著急。
最后……
自己完全忘記了，研究該有的樣子了……
陳舟看著這名學生，不再多說什么。
相比于真正開始研究工作，那些外界的諸多干擾因素。
這小辦公室內的一點點的吵鬧，算得上什么？
陳舟的話，其實給在場的所有學生，都上了一課。