而且解題思路的貫穿，自然就使得陳舟更容易獲得結果上的突破。
“……考慮到(Pn+1≤N)max(Pn+1-Pn)≈logN(logN-loglogN)+2(N≥7)這個問題本身的局限性，想要擴展到克拉梅爾猜想本身的話……”
陳舟想著，手中的筆已經在草稿紙上寫出了自己的思考。
沒錯。
陳舟并未完全丟掉對克拉梅爾猜想本身的研究。
他試圖在解決修正問題的過程中，更進一步的逼近克拉梅爾猜想的答案。
中午，陳舟并沒去食堂吃飯，而是讓楊依依給他帶個外賣。
大戰已經開啟，他現在不想浪費一絲時間。
而圖書館自習區的學生，看到陳舟居然破天荒的沒有跟楊依依一起去吃午飯。
頓時好奇起來。
再加上校園網的討論已經愈演愈烈，他們更加好奇，這位大佬究竟是為了什么，還不去麻省理工開會？
這時，先前問過陳舟問題的那位大四考研學長胡墨，也在圖書館中。
胡墨準確去吃午飯時，習慣性的往陳舟這邊看了一眼。
和他預料的不一樣，他竟然看到陳舟還埋首于面前的紙筆之間。
胡墨想了想，緩慢的靠了過去。
并沒打算驚動陳舟的他，只是在陳舟身后默默的看著。
可當看到草稿紙上的內容時，他頓時愣住了，臉上一“篇”茫然。
這是什么玩意？
這寫滿草稿紙的符號都是些啥？
他雖然認識“log”這個符號，知道是自然對數的簡寫。
可這連在一起的是什么？
“logN(logN-loglogN)”這是英文單詞嗎？
這不是數學公式吧？
胡墨并不是數學專業的學生，如果他是數學專業的學生，稍微研究點數論，大概就知道了。
在數論公式中會出現許多的“log”。
就在他一臉懵逼的時候，陳舟不小心碰掉了一張草稿紙。
彎腰準備撿起草稿紙時，陳舟發現一只手比他快了一步。
抬起頭看了一眼，就正好看到了胡墨。
陳舟接過胡墨遞過來的草稿紙，打招呼道：“學長，還沒去吃飯？”
胡墨回道：“正準備去，看你沒去吃飯，就過來問問……”
胡墨說話時，眼睛卻一直盯著陳舟接過去的，那張完全看不懂的草稿紙。
“噢，我女朋友給我帶過來，我就沒去。”陳舟說完，注意到胡墨的眼神，頓時笑道，“學長有研究？”
胡墨連忙收回目光，腦袋直搖：“沒有，沒有，你這寫的我都看不懂……”
聞言，陳舟不禁樂了，看不懂你還一直盯著看？
似乎知道陳舟的意思，胡墨解釋道：“前面的我雖然看不懂，但是你最后寫的這句話我看懂了。”
陳舟看了一眼草稿紙上，最后一句話是一個結論。
算是修正問題中間的小結果吧。
見陳舟沒有說話，胡墨壯著膽子問道：“那個，大佬，你怎么還沒去米國？”
陳舟指了指面前的草稿紙，說道：“吶，你都看到了，等這問題解決，我再過去。”
“哦哦。”胡墨忙不慌的點頭，眼睛又瞥了一眼那些看不懂的數學符號。
陳舟的聲音雖然不大，但是一直關注著這本的學生們，卻都聽到了。
這下子，校園網上的“大佬什么情況”，這個問題，有答案了。
但隨之而來的，卻又是一個新的問題。
陳舟到底在研究什么？