兩人一起吃了午飯，楊依依便回宿舍了，而陳舟，按照計劃去了陰涼地先消消食。
陳舟掏出他的錯題集就開始記單詞，在語言學Lv9的幫助下，他感覺很快陷入了一種奇妙的狀態。
這種狀態下，他沉浸在詞匯的海洋里，那些abcd拼湊出來的單詞，變得有趣了起來。
甚至，他覺得這些單詞有一種莫名的親近感。
直到陳舟提前設置的鬧鐘響起，他才從這種奇妙的狀態里回過神來。
陳舟不禁暗嘆了一聲：“果然Lv9，滿級玩家的世界，太奇妙了...”
雖然陳舟很想繼續體驗這種奇妙感覺，但是為了下午的課程，他還是回教室午睡了半個小時。
下午繼續上課。
陳舟盡量不去想作文的事，跟著老師的教學，補充著自己的知識。
這還是來到毛廠高中后的第一次，陳舟感覺到時間有點慢。
陳舟有時候在想，這些造謠生事，肆意污蔑他人的或許是沒有良知的吧，除了歪曲與臆測，好像就不會思考了。拋開這些輿論的影響，毛廠高中的學生們仍然純粹的在為了一件事而努力著。
當然，陳舟不知道的是，皖江都市報在今天的報道中就報道了這件事，并且刊登了他的作文，以及正面積極的評價。
隨著這份報紙的刊印發行，越來越多不怎么上網的人也開始了解，并關注著這件事。
更多的人開始上網搜索相關信息，并發表自己的看法。
華國的網上就這么掀起了一股討論教育制度，討論毛廠高中，討論學校教育的輿論大潮。
現在網上的輿論已經不再是一面倒的批評指責了，隨著越來越多，正面積極的聲音，輿論的風向逐漸分為兩種。
一種以最先發帖的標題黨們為主，仍不斷的發著批判帖子，質疑著毛廠高中的教育問題，以期帶著更多的吃瓜群眾，把這場輿論大潮越攪越混，越攪越大。
這種罵人能漲粉的事，多舒服，粉絲可都是實打實的錢呀。
一種則看的更多，他們從陳舟的文字中能感覺到那種對學校的認同，對教育制度的認同。
他們希望陳舟這邊能夠贏得這場輿論，這對整個社會看待教育和教育制度的眼光，會產生積極的影響。
終于，一天的學習結束。
回到出租屋的陳舟，才把手機充上電。
然后就坐在桌前，掏出講義和試卷寫了起來。
他并不急著把手機開機去看那可能已經爆炸的私信和評論，省的看了之后，連做試卷的心情都沒有了。